沈箏面上是毫不掩飾的贊嘆之色。
“梁大人說得很對。”
“之所以這井轆轤是等力杠桿，正是因為輪軸過大，動力臂過長。而要做到杠桿平衡才能拉起水桶，所以在動力臂，也就是手柄長度不變的情況下，就要使更大的力才行。”
梁復笑著點點頭：“若想將這‘等力杠桿’改作‘省力杠桿’，也很簡單。應當只需換上小輪軸，或者加長手柄便可。”
四周頓時一片嘩然。
“這么簡單？”
“這么簡單就能省力？那能省多少力呢？咱們能感覺出來嗎？”
喬老后梁復一步想清楚其中道理，終于甘拜下風一次：“老夫聽懂了。老夫方才是淺顯，忘了秤也有兩頭，只抓住了一邊。”
匠人學徒們有些迷糊，湊上前問道喬老：“那師傅......是不是咱們將手柄做得足夠長，便能只用一根手指打水了？”
這個問題好像有些“傻”，很多沒想明白的人不由得笑出聲。
應該不能吧？事物都應有極限才是。
但喬老給出的答案是：“能。只要‘杠桿原理’不出錯，便能。”
沈箏聞言淺笑。
這其實就是理論上的“給我一個支點，我能撬起整個地球。”
若今日這場“科普”發生在旁處，可能部分人都不會想著立即試驗。畢竟重新做一個輪軸和把手，再給井轆轤裝上，還是有些費時費力。
但今日在場的有什么人？
一小半都是求真的“理科生”！
“理科生”們由喬老領頭，說干就干，一時間各類工具齊出，場面熱鬧不已。
梁復卻沒加入其中。
他只是定定看著手中冊子，冊上“動力、動力臂”，“阻力、阻力臂”幾個字被他圈了起來。
他思索良久，還是對沈箏開了口：“沈大人，本官有些想不明白。本官方才本以為力與力臂之和，便是咱們所需使用的力。可若如此，雙方的變化很難對等，這......”
沈箏沒想到梁復竟已經開始試驗平衡公式。
這公式她本來準備寫在物理教材上，再讓大家統一學習的。
畢竟她上輩子在學校中，“什么是力”老師都講了兩節課。而她今日在短短一個時辰不到，從力講到了杠桿原理，又講到變形杠桿。
真的很難讓人不迷糊。
而梁復，當真不愧是國家精選的人才。
“不是雙方之和。”沈箏接過冊子，先說結論：“這里計算雙方所需的力，應當使用雙方的倍數。”
她舉了個簡單的例子：“就比如一只手拿一個蛋的力，等同于兩只手拿半個蛋的力......”
“老夫明白了！”梁復激動不已，一手薅回冊子開寫，“所以是動力臂個動力長，就等于阻力臂個阻力長。這般杠桿就會達到平衡！”
只見他在紙上寫了幾筆，得出結論。
“如此便能算出，在重量固定、材料允許的情況下，如何配置雙方力臂長度最省力了！”
“您真是天才啊......”沈箏驚得目瞪口呆。
她不站在后來者的角度看梁復，而站在當下，梁復在這樣的物理大環境下，還能一點即通，是當之無愧的天才。