就在“角色扮演游戲”這件事本身上面……
回憶漸漸如潮水一般洶涌襲來，在這一時刻張爾瞬間回想起了那些曾經被二次處理過的記憶。
那個男人……
那些鬼物……
那場游戲……
就和如今一樣。
“老師，你知道……”
“我們……到底是怎么死的嗎？”
鬼學生們再次張嘴問向張爾。
這片充斥著詭異氣氛的教室之中，火藥味漸漸濃郁了起來。
張爾的心神微微凝起，繼而緩緩抬頭，看向眼前這群依舊在凝視著自己的鬼學生。
那些全身膨脹、皮開肉綻的模樣依舊是那么的難以直視。
但張爾知道。
和那場“鬼抓人”游戲一樣。
這場游戲……雙方也是都遵循著某種規則在行事。
自己必須要代入進去，代入進這個“新老師”的角色。
就像那個時候的“鬼抓人”事件……整場游戲的設計必然是相對嚴謹且完整的。
線索與提示在這一過程中也是一一給出，自己……正是靠著那些線索提示才逐步逐步地找到了這間美術教室，然后重新觸發了流程劇情。
等等……
張爾的眉頭微微皺起。
這起異常事件從一開始的鬼打墻，來提示自己需要觸發這場角色扮演游戲。
到后來自己NG之后，通過將自己傳送到教師辦公室門口，來提示自己找到班級課表、出游策劃案。
并且通過間隔時長不一的打鈴聲，來提醒自己借此判斷這群鬼學生的所在，然后找到他們，以此重新觸發劇情。
期間自己還通過多次NG和長時間的游蕩，得知了自己會不斷巨人觀化這一現象。
如果說之前自己的行動都是由線索提示著進行下來的話……
剛剛卻是有一件事……似乎是靠著自己從外界收集到的信息，從而想當然來給出的結論。
那就是……
自己直接回答了他們“畫的東西是死法”。
這一個回答……是基于自己在外界時候調查來的信息所得出的。
但實際上，這一點也是存在著提示——
那群鬼物千奇百怪的外形，和圖畫上的東西實際上是十分相似的，也許就是在告訴自己答案為何。
倘若換成一個沒有做過先置調查的人在這里，通過上述的現象應該也能勉強得出這一結論。
那么眼下的這個問題……顯然也會存在著提示。
張爾再次凝視起眼前的諸多鬼物。
自己是“新老師”。
他們是“學生”。
加上自己不斷膨脹起來的身體……
這一點，很可能是在提示自己……
自身在立場上和他們一樣，都是“鬼”。
所以雙方到當下的這一步劇情，都是保持著彼此和睦的狀態。
因此自己絕對不能暴露出自己并非“鬼”這個事實。
此前自己的NG行為顯然就是違反了這一點，所以整個劇情被某個存在直接重置。
自己……也因此得到了懲罰。
但除此之外是否還有什么潛在性的暗示呢……？
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張爾不禁回想起自己在上學時候的經歷。
沒有記錯的話……
“新老師”這類角色，還是碰到過不少的。
就“共同點”這一方面而言……
他們身上也確確實實存在著一些。
那就是……陌生。
既是學生對老師的陌生。
也是老師對學生的陌生。
前者讓自己成功混進了這個班級之中。
那么后者呢……