他們在研究怎么教孩子的同時，還掌握了一門科目，那就是教育心理學。
老師都感知到晏文權對學習的厭惡以及恐懼，現在，他需要做的就是消除晏文權的這個心態。
晏文權以前好歹也是一個好學生，曾經對學習是非常有自信的。
只不過是在最近，晏文權被他爸給“玩兒”壞了了。
像晏文權這種初期的，底子又不錯的學生，
想把心態再給掰正了，何靜雨做不到，這些老師卻是可以輕松做到的。
新來的老師沒有給晏文權任何的壓力，更沒有要讓晏文權趕進度的意思。
相反，這老師不但沒有教晏文權新知識，還把晏文權學過又記糊涂的知識點給晏文權梳理復習了一遍。
面對自己學過，而且還學得不錯的舊知識點，
哪怕之前因為心態的關系，記不清楚了。
可在新老師的耐心教導之下，晏文權還真得挺快就把這些舊知識給撿了起來。
換了一批老師之后對晏文權來說，簡直就是救贖啊。
別的不說，晏文權的心理壓力沒那么大了，學習的勁頭又重新回來了。
最直接的表現就是再回到學校之后，參加考試，
晏文權的成績回到了重新的表現，于是請家長的警報立刻消除。
看到晏文權恢復以前的學習狀態，晏文權的任課老師忍不住松了一口氣。
對晏文權這個學生，他們學校一直都挺看好的。
除開晏文權的家世之外，晏文權自身的表現也挺好的。
晏文權在他們學校學得好，那是他們學校應該做的。
晏文權在他們學校沒學好，他們都擔心晏家的人跑到學校里來問。
所以說，請家長那是非常有必要的。
他們先告了這個狀，那么晏家人就沒辦法把責任推到他們老師的身上。
有一點，晏文權的老師是怎么也不明白。
晏文權的成績下滑，那是滑得莫明其妙，一點表現都沒有。
別的學生要是學習退步了，那肯定有對學習懈怠了的表現。
什么平時作業不再按時完成，上課的時候總開小差，
放學在家什么的，抱著電腦不肯放之類的。
一旦出現了這種情況，家長和老師都會第一時間互通消息，好幫助孩子走出這種困境。
問題是，這些情況都沒有出現在晏文權的身上。
晏文權的表現還是一如既往的一心一意，除了似乎更愛體育課之外，
晏文權手里拿著筆和書的時間，都變長了。
晏文權學習的時間更久了，照道理，晏文權的學習該是進步了才對。
見鬼的是，晏文權的成績實際情況它就是退步了。
任課老師觀察晏文權觀察了許久，也沒有觀察出來，晏文權的問題到底出在哪里。
也是是實在是吃不消了，任課老師才擺出了請家長的陣仗來。
一來，與家長取得及時的聯系，那必然是需要的。
二來，在請家長之前，也算是給晏文權敲了敲警鐘。
如果晏文權不想家長來學校的話，那么就該好好自省一下，
為什么最近這段時間，他的成績出現這么大的下滑趨勢。
最后，任課老師只能感嘆一句，對于好學生來說，