我經過摸索，發現了一個辦法。
運用這種方法，只需花上20分鐘，就能深入理解知識點，而且記憶深刻，難以遺忘！”
說到這里，江寒跟臺下互動了一下：“大家想不想知道這種方法是什么？”
“想！”幾千名學生異口同聲，音浪沖天。
江寒滿意地點點頭：“大家的熱情很高嘛！那我就不賣關子了……其實只用一句話，就能概括這個學習方法的本質，那就是‘教學相長’。
根據一些研究，我們知道，知識可以分為兩種類型：一、事物的名稱，二、事物本身。
光知道名稱，并不意味著我們理解了本身，但遺憾的是，很多人都搞錯了重點。
要想掌握事物本身，而不只是名稱，就必須通過學習，加強理解。
那么我們如何知道，自己是真的學會了，或者說理解對了呢？
很簡單，將你自己的理解傳遞給另一個人。
最好是對這個知識點并不了解的人，可以是身邊的同學，也可以是自己的家人，甚至是一個7、8歲的小朋友。
不要笑，如果一個只具有基礎語言能力的小孩，都能理解你的描述，那就說明，你是真的掌握了這個知識點。
首先我們來設想一下，如果要把一個知識點，教給一個沒有任何前置知識的小孩子，應該怎么講？
許多人會傾向于使用復雜的詞匯，和一些術語。
但問題是這樣做的時候，即使對方存在誤解，你也很難分辨。
因為對方也在用術語跟你交流……
有時候，我們對于所說的東西，也許并沒有真正地理解，但卻并沒有意識到這一點，反而有意無意地用術語來掩蓋。
所以，當你可以用孩子都能聽懂的語言，把你的理解和想法描述出來，那么你便迫使自己，在更深的層次上，理解了要講述的概念，并簡化了觀點之間的關系和聯系。
通過這個過程，你還可以發現，自己還有哪些地方理解得不夠清晰。
這就是為什么我們的老師，可以將知識點講得很通透的原因。
他們經過大量實踐，已經徹底消化了知識，并掌握了知識與知識之間的聯系……”
隨著江寒的演說，觀眾們逐漸屏息凝神，前所未有的認真起來。
絕大多數學生都陷入了思考中。
江寒分析得太深刻了，怪不得他的成績，能提高得這么快！
連在場的老師和臺上的領導，也集體陷入了震撼。
一個高中生，居然對知識的本質有這樣的理解，實在很難得！
臺下，易中海都懵了：這也不是江寒給自己看的稿子呀？
老宋也發懵，跑過去問易中海：“這稿子你給他寫的？”
易中海搖了搖頭，心想：“我特么哪有這兩下子，聽著蠻有意思的，也不知道這小子從哪淘登來的，回頭好好問問。”
江寒也很滿意。
他只是臨時起意，才將“費曼學習法”搬運了過來，效果看來還是相當不錯的。
單看不斷刷新的震驚點，就對得起自己浪費這么多唾沫了。
這可是全校大會，聽眾超過5000人，而且還都是實名震驚。
就這么一會兒，震驚點就漲了十幾萬！