可后幾期的內容開始變得難了起來。
小狗聽小三子念了好幾遍都有一些地方難以搞懂。
最后都搞得小狗以為，小三子是不是念錯了。
于是又去找了同村的另幾個認字的半大小子們，從那邊再三確認，才確認下來，小三子沒念錯，就是小狗開始理解上出現困難了。
畢竟是從沒接受過教育的孩子，連字都還認不得多少，能做到這個地步已經很難得了。
但遇到困難也是理所應當的。
畢竟要全部是淺顯的內容的話，報紙上這些題也就失去它篩選的作用了。
小三子就給小狗出主意道。
“要不我們去問問呂先生，或許他能懂這些報紙上在講些什么不是？”
于是，兩個人在休息日，又結伴一起去了學堂。
……
項燕在報紙上講解數學知識，然后留課后習題招募學員的行為，引起了全國的熱議。
報紙雖然現在仍只局限于洛陽地區發行，然而卻沒誰能阻止這些報紙被帶往其他地區。
報紙到了其他地區都是搶手貨，因此又養活了一大批二道販子。
也因此，報紙的影響力其實也早已遍及了全國。
而在全國各地，老農小孫子這樣的情況，卻不是個例。
而是正在普遍發生著的，遍地開花。
洛陽城。
國子監。
正下了早課的兩個國子監學生相約著一起去吃飯。
兩人在路上便閑聊了起來。
“錢兄，近幾期的報紙你看了嗎？”
這位錢姓學生便答。
“當然看了啊，剛剛發行的這期報紙上，講儒家經典的文章可是出自翰林院大學士林沿之手，看完這篇文章后我都感覺自己的信心要被摧毀了，怎么會有寫文章那么優秀的人啊！不愧是翰林院的大學士！”
“從昨天看完報紙開始，我就決定，林沿大學士就是我往后追尋的目標了！”
另一個學生就附和道。
“確實，報紙上儒家經典這塊是搞得真的好！每期文章都是出自大家之手，對照著大儒們的文章，我感覺自己的學習都越來越精進了！”
錢姓學生又說。
“還有講大周律法的文章也是，厲害過頭了，很多觀點都讓我想不到。律法竟然還有這種解釋，或者竟然還有這種說法！”
另一個學生繼續附和。
“是啊、是啊，故事板塊也很好看。”
聊著聊著，難免漸漸也就聊到了數學板塊。
說到這里，兩個學生都是一改剛才的夸贊之風，而是不屑起來。
“我說啊，這報紙上就不該刊登這種內容，平白拉低了報紙的水平。”
“是啊、是啊！學什么阿拉伯數字，難道以后要去當工匠嗎？真是搞笑。”
“不學經典，而去學奇技淫巧之術，這不是拋棄根本嗎？真讓人笑死。”
“可惜我跟項燕不熟，不然我真想去跟他說一句，好好搞你的報紙吧，教育這一塊，你是真的外行！”
“就是就是，非得搞一些自己不懂的領域，平白讓自己的聲譽降一大截。”
“要是只搞報紙的話，項燕怎么說也是一個名留青史的傳奇人物，只可惜非要來碰教育。恐怕以后史書上的褒貶都難說了！”
“嗐，這就是成功的次數太多，飄了，不知道自己是誰了，覺得自己無所不能了。”
兩人就這么一路批判著，卻最后又進了由項燕提出點子，項玉瑤落實的新式小酒館，然后點上了一份同樣由項燕發明的冰淇淋。
也不知道要是以后他們知道，這些他們覺得都很不錯的東西背后，都有著項燕的影子的話。
對這一路對項燕的批判之語。
他們又會怎么想。