“這是那些讀春秋的人干得了的事嗎？”
“也沒那個能力知道吧。”
“一個文官能管武官的選拔嗎？他選不明白啊。”
“要是讓讀仁義禮智信的人去帶兵，那能打勝仗嗎？”
“打不了，這樣下去要輸蒙古，蒙古輸完輸突厥，突厥輸完輸柔然，再下面沒人輸了，臉都不要了！”
“所以我們需要的是讀什么書的人？”
“那自然是讀孫子兵法這類書籍的讀書人。”
“因此我們需要在現有的學院中增設兵法科。”
“或者設立專門的軍事學院。”
“以專管兵部所需人才的培養。”
再下來是刑部。
“刑部，主管全國刑罰政令及審核刑名的機構。”
“從職能中可以得出，這個部門需要的是精通律法的人才。”
“那些讀四書五經的人能干得了這事嗎？”
“連判個偷盜罪都要現翻大周律規定的人，他能判得明白嗎？”
“判不明白不是嘛。”
“所以這個部門需要的是不但能將大周律法倒背如流，還能理解大周律法為何如此制定量刑的深層原理的人才。”
“因此我們需要在現有的書院中增設刑法科。”
“或者設立單獨的刑罰學院。”
“以專管刑部所需人才的培養提供。”
最后是工部。
“工部，為掌管營造工程事項的機關，后漢以民曹兼主繕修、工作、鹽池、園苑之事。西晉以后置田曹掌屯田，又有起部掌工程，水部掌航政及水利。掌管各項工程、工匠、屯田、水利。”
“從職能可以得出，這個部門需要的是工程、農業，水利方面的人才。”
“這些是那些天天之乎者也的人能干的事嗎？”
“還是沒有這個能力知道嗎！”
“你能讓那些讀四書五經的人能修出園林來嗎？”
“讓他們修個廁所都費勁！”
“那田他們屯得明白嗎？”
“連種子需要哪天下到地里他們都不知道！”
“這水利他們搞得明白嗎？”
“沒有一點力學、工程學方面的基礎，都不談建不建得起來，就算建起來了，誰敢用，哪天塌了怎么辦，要死多少人？”
“因此，我們需要在現有的學院中增設工程科。”
“或者設立單獨的工程學院。”
“以專門負責工部所需人才的培養提供。”
洋洋灑灑六部說完，趙隆基頓時覺得相當有道理！
而項燕中間談嗨了，言語之間失去敬重之意趙隆基也沒有怪罪。
相反和項燕之間，他更喜歡這種親人朋友間放開了得暢談。
還是那句話。
他是把項燕當作親侄子來疼的！</p>