終于把人安頓進去，沈崇與封吹雪回到看臺上，本打算伸長脖子從隔間上端看欣欣在里面的情況。
可惜他完全看不到。
別說欣欣的個頭了，就連那些一米六七的孩子，也一樣只能勉強瞧見個頭頂。
至于畫架上的畫，就更看不見了。
這是主辦方為了維護比賽公平而特意施為，就是盡量避免學生家長與輔導老師干擾比賽。
隨著比賽正式開始，頂端懸空軌道上的攝像頭便開始迅速的巡脧，從上往下將每個隔間里的情況短暫掃蕩。
大屏幕上開始出現畫面，自正面拍攝，將每個孩子或站或坐，或抓耳撓腮，或閉目沉思，或神采奕奕，或滿臉茫然的情況拍得清清楚楚。
攝像頭的拍攝角度為從前往后，從上往下，能拍到孩子們的正面，但卻不會將畫板拍進去。
每個孩子的畫面短暫停留五到十秒，然后迅速轉進下一個孩子的畫面。
參賽選手多達128人，每人循環一次，需要少則十幾分鐘，多則二十分鐘。
每當切換出一個孩子的畫面，看臺上便有家長歡喜驚呼。
“那是我家的娃！加油！”
比賽監督馬上從下面靠近，“這位學生家長小聲一點，嚴禁高聲喧嘩，不然您也會影響你孩子的評分。”
“好的好的，下次注意。”
美術分為很多領域，細分起來不但包括畫筆、顏料而分類，甚至還有無數個流派與技法。
不同的流派哪怕用一模一樣的工具同樣做出同樣題材的畫作，但視覺觀感上卻可能截然不同。
譬如抽象派、寫實派等等諸多風格。
但無論何種流派往往都不分高下，藝術藏于細節，卻又高于細節。
藝術源自技法，但藝術的境界又高于技法。
整體構圖與色彩布局，又或者具體到每根線條的梳理，都是藝術。
就像國畫在很長一段時間，完全只有墨水勾勒出來的黑白山水圖，但誰敢說這山水圖的境界比色彩斑斕的油畫低？
這里的128個孩子所學各不相同，不過大體都集中在數個大眾流派里，其中最多的是水彩畫，油畫次之。
美院畢業的西式畫派老師好尋，能用最簡單的線條畫出境界的國畫大師難找，或者說有錢也學不上，人家不收。
欣欣所學較為駁雜，但都以基本功為主，倒是沒有固定的流派，封吹雪也并未刻意引導。
畢竟欣欣才六歲，太早給她定性不利于她的思維拓展，所以欣欣現在在素描、碳素、水彩、油畫、國畫等多方面都有所涉獵。
在這種選題后自由發揮的比賽中，這點當然是劣勢。
當攝像機掃到第八個孩子時，這娃已經站了起來嗖嗖的開始動筆了。
很顯然他一開始就定下自己想要選用的畫法，照著心中記憶的風景直接開畫。
至于欣欣，封吹雪給她制定的思考時間卻長達十五分鐘，就是怕她懂得太駁雜。
每個孩子都有選擇困難綜合癥，年齡越小越嚴重。
沈崇仰頭看著大屏幕上別家的孩子，下意識說道：“欣欣應該沒什么問題吧？”
封吹雪驚倒：“你怎么可以對她沒有信心？”
“咳咳，我就隨口一說，欣欣肯定贏！一定！”
嘴上這么說，但瞎子都能看得出來他很沒底氣。
大約七八分鐘后，攝像頭終于掃到欣欣的隔間。
她果然并未急著開動，而是坐在小板凳上，雙手撐著下巴，用呆呆的目光直視前方，神游天外，也不知道究竟在想些什么。
她右手邊整整齊齊的擺放著顏料與畫筆，手中拿著只一舉筆，無意識的揉捻著筆桿。
“噗，和我想的一樣，這小娃娃根本就不行嘛。”
“都快十分鐘了還沒動筆，還比什么呀？”
“那個沈老板太勉強了，這心也太恨了，怎么舍得把這么小的娃娃一個人放在那里畫，早點帶回家去吧。”
重重調侃聲此起彼伏，或嘲笑沈崇，或心疼孩子。
沈崇聽覺雖不及梁仔，但也比常人強些，他聽著周邊人群議論紛紛，咬緊了嘴唇。
他很想大聲喊一句，鼓勵一下欣欣。
但他腦子里卻又回想起欣欣進去之前那捏拳嘟嘴的樣子。
他告訴自己，或許我應該相信她一次。
我什么都不做。
我選擇相信。
欣欣一定可以做到，并非因為她是誰的女兒。