這終究只是個七歲的孩子。
李青并未氣惱和不耐，這是人的天性，況且，小太子也沒接受過這種教學。
他耐著性子道：“這樣吧，你先把我之前的那些話記下來，回去后謄寫在一個小本本上。”
“好吧。”朱佑樘怏怏點頭。
他覺得李青教的太粗糙了，學起來極為費腦筋，遠沒有平時學習輕松。
他卻不明白，這不是李青教的糙，而是干貨太濃縮了，他這是‘消化不良’。
…
朱佑樘記性不錯，且小小年紀就寫的一手好字，僅一刻鐘有余，就把李青剛才的干貨全部默寫下來了。
這倒讓李青頗為欣慰，說明這孩子智商在線，且肯用功。
字可不是一天兩天就能練成的，小家伙兒顯然下了大功夫。
李青檢查了一遍，露出滿意之色：“收好了，以后時常拿出來看看。”
“好的。”朱佑樘很聽話。
他有些怕李青，不是因為李青有多嚴厲，而是在李青面前，他仿佛失去了太子光環，就是個尋常孩子。
若是不好好聽講，惹得老師發火，后果很嚴重。
他弱弱問：“先生說，國家施政因時因勢而定，那豈不是說……讀史無用了嗎？”
“啪！”
李青抬手就是一巴掌。
“哎呀……”朱佑樘吃痛，既委屈，又惶恐；滿腦子都是：他果然會打我，他竟然敢打我。
“你不服？”
“沒，沒有。”朱佑樘慌忙搖頭，對李青更畏懼了。
“讀史不是讓你照搬，而是讓你汲取他們成功的經驗，以及失敗的教訓！”李青哼道，“剛才我的話，你這么快就忘了？”
“沒，沒忘。”
“那你說說，應該如何？”
“我，我不知道。”朱佑樘覺得腦子不夠用了，他的確沒忘，但他不知哪個答案對得上。
“啪！”又是一巴掌，李青這才道：“聽好了，我再說一次，若還記不住，去教室……去外面罰站。”
朱佑樘委屈點頭：“先生你說。”
“你應該結合當時背景，思考他們為何能成功，為何會失敗，以此豐富自己。”李青嚴肅道，“這回可記住了？”
“記住了。”
李青點點頭，繼續道：“接下來，咱們學習施政的方式方法。”
“好的。”朱佑樘有心想說：你別教這么快，我剛才的還沒學會呢。
話到嘴邊，又給咽了下去，他對李青都有陰影了。
李青當然知道他消化不了，但這些就相當于數學公式，是亙古不變的道理。
消化不了沒關系，只要深刻記住就成。
當然，主要是李青時間不多，沒辦法細致入微地系統性教學，只能用這種辦法，先讓他知其然。
后面隨著年齡的成長，認知的加深，他會領悟其中的所以然，并學以致用。
教育從不是立竿見影的事情，它的滯后性很長，但終究有天會反饋而來。