路上宋盞給楊亞維打了個電話，告訴他今天有事不去補習了，明天正常。
回到家后，宋盞將江云杪的電話存上，并給她發了一條短信：我是宋盞，已平安到家。
很快宋盞就收到一條短信：我也到家了，嘿嘿(￣︶￣)。
宋盞又通過搜索添加上江云杪的qq，她的qq昵稱是“煙波江上”，頭像是硬筆書法臨摹的趙佶《千字文》，簽名是“閑對楸枰傾一壺”，總之國風味十足。
宋盞猜測江云杪應該是比較喜歡書法和圍棋，她的qq空間相冊里都是一些上傳的自己的書法作品和復現殘局。
這也比較符合她的家世和身份，她應該從小就接受一些特長培養和教育。
宋盞又拿出那枚星星看了看，心里多少有些復雜，他不知道江云杪對他是什么感情，可能有一絲感激，也有一絲喜歡，他不確定。
宋盞還沒有心理準備去接受這些，他知道時間會淡忘一切，有的人就是過客，回到校園生活后，再過幾個月，江云杪就會忘記在冰城的經歷，包括他這個人。
第二天，宋盞像往常一樣上學，這次他沒進校門就看到公示欄上掛著自己的照片，照片是新概念作文大賽的合影，上面寫著“熱烈祝賀我校三年九班宋盞同學榮獲新概念作文大賽一等獎”。
但公示欄一向沒什么人看，宋盞因為這件事出的名氣還不如百日誓師多。
到了教室，大家都沒有提昨天宋盞請假的事，似乎大家把宋盞請假和宋盞得獎一事自動關聯起來，以為他去接受校領導采訪了。
但只有在旁邊暗狠狠咬牙切齒的老鄭知道，宋盞昨天是出去玩了，而且別提有多快樂。
下午數學課連上三節，講昨天上午的考卷，數學老師姓石，是一個嘴唇黑紫，臉色蠟黃的中年女人，聲音粗壯，但講課利索，不拖泥帶水。
她教學風格是喜歡統計試卷上每一道題的正確率，有多少人做對，有多少人做錯，都做對就不講了，都做錯就重點照顧。
“……我們看第9題，這是一道少見的幾何概型填空題。一般幾何概型都是會選擇，一出填空大家都懵了。”
“就這么一道填空，大家猜猜全班幾個人做對？”
大家七嘴八舌地說著“20個”“10個”“6個”，石老師直搖頭：“只有1個人做對了。”
“宋盞，你給大家講講你的思路。”
宋盞突然被點名有點猝不及防，好在這道題他確實會，而且是為數不多完全吃透的，多虧了楊亞維。
“這道題主要是考察對圖形變化的……”宋盞還沒說完，石老師打斷道：“來，到講臺前面。”
宋盞走上臺，石老師遞過來粉筆，示意他給大家好好講講。
倒不是故意為難宋盞，一般情況下老師不會特意點名讓學生上臺，但宋盞一向數學不好，這道題無論如何不該是他做出來，
石老師不想懷疑他作弊，所以讓他講講看看是真會假會。
宋盞上臺后先是畫了一個標準的坐標系，然后講卷子上的圖形畫上去，之后又換了一個顏色的粉筆進行變化標注。
“幾何概型，主要考察對圖形變化的還原和理解，接這種題按照三步走的思路，畫坐標，找變換，求面積。”
“坐標已經畫好，重點是找變換。如果講這種不規律的圖形還原成可以求解的常規圖形。”
“主要從幾個方向入手……”
宋盞基本上將楊亞維講給他的思路和步驟復述了一遍，即便是拾人牙慧，但是同學們認真聽講的表情，以及石老師時不時地點頭認可，讓宋盞有不小的成就感。
“……最后，算一下陰影部分面積之比就行了。”
宋盞說完，看了石老師一眼，石老師帶頭鼓掌，同學們也跟著鼓。