剛開始著手寫《亮劍》的時候，林火旺其實并沒有注意到這一點。
畢竟，在他看來，前世《亮劍》都能正式出版，應該是沒有什么大問題的。
然而……
他有點忽視了，現在可是1977年，遠不是后來都梁寫《亮劍》時候的社會及輿論環境。
特殊時期剛剛結束，許多文學期刊，也都才剛剛恢復刊印。
在這種時候，大家對于輿論風向和社會走向，都還處在一個小心翼翼的階段。
畢竟，從那個年歲過來的，每個人都怕一不小心，又被人突然扣上一個帽子，再次打到牛棚，那可就是真的慘咯！
所以……
被柳茹夢這么一提醒，林火旺也知道，他現在若是將《亮劍》直接投稿到《人民文學》。
恐怕《人民文學》的編輯們，即便是再喜歡這本《亮劍》，也絕對不敢冒著這么大的風險將它發表出來。
林火旺仔細回憶了一下，似乎對于特殊時期的反思，就是從傷痕文學開始的。
只不過，歷史上的傷痕文學潮流，現在還遠遠沒有開始呢！
得等到今年的年底，劉心武的《班主任》這篇在《人民文學》第11期上發表，才算得上是掀開了反思特殊時期對人民造成傷害的傷痕文學序幕。
《班主任》里的宋寶琦，這個被勞教的“小流氓”，誤將《牛虻》讀作“牛亡”體現知識斷層。
首次揭露特殊時期的文化專制對青少年的精神摧殘，引發“救救孩子”的社會共鳴。
然后等到1978年的時候，盧新華的短篇《傷痕》發表，才標志著集體對特殊時期的反思。
《傷痕》故事的主線其實很簡單，講的是知青王曉華因母親被誣為“叛徒”斷絕關系，九年后歸家發現母親已逝。
但卻能引起無數讀者的共鳴，因為太多人有相似的經歷與遺憾了。
尤其是王曉華的母親臨終前用血跡在《毛主席語錄》扉頁寫下“盼團圓”，這樣的細節更是帶給人一種感官上無比的震撼。
這篇《傷痕》發表后，收到7萬余封讀者來信，同名話劇在全國巡演300余場，足見其影響力。
也就難怪這個階段反思特殊時期的文學作品，會被冠以傷痕文學的名稱了。
時間不等人，林火旺自然等不到，傷痕文學自然風靡起來。
所以，他和柳茹夢一回到家，并沒有像往常一樣急著上床。
今天反而又坐在了書桌前，拿起了鋼筆來。
“嗯？阿旺，你？怎么不來？”
柳茹夢有點意外。
按理來說，兩人已經兩天沒見了。
這一日不見，如隔三秋。
兩日都算得上一年半沒見了，怎么他一點都不心急了呢？
弄得柳茹夢心里癢癢的，羞答答地湊上前去，看到林火旺居然又在奮筆疾書了起來。
她不敢再打擾林火旺，而是在一旁默默地看著。
“阿旺這完全是才思泉涌呀！剛剛寫完一部《亮劍》，現在又馬上開了一本新的《傷痕》。
就是不知道，這《傷痕》講的是什么樣的故事呢？”
這一回柳茹夢學聰明了，可沒有憑借書名來亂猜的內容。
而當她隨著林火旺的筆觸，看著他寫的居然是特殊時期的故事，還是一名下鄉知青，和母親劃清界限的情節時，立馬是又震驚又……忍不住淚流滿面了起來。