在青浦接受了大半年的精英，他們學習軍事情報學、學習刺殺、偵查、潛伏、偽裝、破壞，學習發報、反諜等等。
結果一畢業要當游擊隊？
這根本不符合他們的想象——畢竟，最近挺火的新民日報諜戰小說中，把諜戰人員描寫的那叫一個玄乎，描寫的那叫一個牛逼哄哄，青浦班的這幫學員，誰不想當那樣的特工？
如果做這一切的是張世豪，被安排的208人肯定不會抗拒——畢竟，他們是因為張世豪的人格魅力，毅然決然的加入了特務這一行。
可安排他們的是個名不經傳的小老師——雖然在關王廟時候，指桑罵槐刷了不少好感，可比起帶他們“平定”貧民窟的張世豪來說，這張曉還真什么都不算。
正因為如此，反對之聲非常大，徐天出馬都沒有效果，最后撂挑子不干了，讓張安平自己搞定。
張安平以張曉的身份出馬，無果。
然后，他名正言順的以張世豪的身份詐尸了——這本就是他的套路，張世豪這個馬甲不用了，但因為張世豪而聚攏的人心，是必須要讓新馬甲繼承的。
當張安平頂著張世豪的臉再次和青浦班的學生見面后，學生們沸騰了。
活著！
騙了他們不少眼淚的狗特務、大特務，活著！
因為張安平刻意沒換掉張曉這個馬甲穿著的衣服，這幫由大學生改行的學員們，馬上就將兩個身份聯系到了一起。
“老師，你這就過分了！”
“老師，你之前夸‘張世豪’先生的時候，害臊不？”
學員們又是抱怨又是打趣——話說前不久張曉還情真意切的夸獎過張世豪呢，并冠以先生之后綴。
沒想到夸的是自個！
一番笑鬧后，張安平將學員們安撫下來，隨后又開啟了忽悠模式。
“再問你們一遍，一旦中日戰爭全面爆發，我們潛伏于敵后的目的是什么？”
張安平示意明臺回答。
明臺馬上回道：
“破壞、襲擊、刺殺、威懾、獲取！”
“那伱們知道游擊大隊的行動核心是什么嗎？”張安平反問。
學員們不知道如何回答。
“咱們就以共黨舉個例子。”
“共黨在南方遺留了不少游擊隊，這些游擊隊的存在，讓國民政府不得不在那里布置相當一部分兵力。”
張安平道：“你們是什么人？”
“你們接受過專業的訓練！精通特工技能！比起共黨的游擊隊，你們擁有極其豐富的理論知識，當你們將這些理論知識實踐后，你們能做的比共黨的游擊隊差嗎？”
“不會！”
“對！這就是我組建游擊大隊的目的！”
“未來的情報戰，分為兩個體系。第一，潛伏情報體系，這是活躍在敵人心臟中的力量。
第二，就是你們所代表的的游擊武裝體系。
二者是相輔相成的！
相比于本來就存在并隱于黑暗的潛伏情報體系，你們是一個新體系的開拓者！”