很多杰作上，也出現過不完美。
舉個例子，大家都看過，臨摹過卡拉瓦喬的水果籃。畫中為什么會有一些被蟲蛀的蘋果和干枯的葉子。
他完全可以畫的更完美。
因為有了不完美，你就會去展開想象，那個水果籃，為什么超出桌子邊緣一點？這就是畫面中一些不完美形象的作用。
我覺得，敢于表現不完美，是往前走了一步，是需要勇氣的。”
最后這番話，引來更多學生的掌聲。
魯老師表情很平靜，看不出是悲是喜。
姜哲被夸的有些不好意思。
這時，主持人說到：“我們請姜哲說一說他的創作。”
姜哲拿著稿子，來到臺上，分別向嘉賓和觀眾鞠躬，然后規規矩矩的念完稿子。
說完一堆謝謝，原本以為這就結束，但是，主持人說道：“姜哲，你能不能就魯老師的問題，說說你的想法。”
這就需要發揮了。
姜哲略做思考，沉穩的開口：“在學習過程中，我看過很多好作品。一件好作品，能夠反應著民族、社會、地域，乃至氣候、地理人文等諸多因素。
我的創作剛剛開始，還談不上經驗。只能說，我的靈感，很大程度上源于耳濡目染的日常生活。
把最為熟悉的東西，以及一些相關因素，以自己的造型語言再現出來，就是我一直努力學習的方向。
我在創作訓練室這幅畫的時候，靈感就是來自身邊的學習生活。我路過訓練室，被音樂吸引，走過去看了一會兒。因為種種原因，沒有辦法在那里長時間觀摩。
也許就是因為看的時間很短，心心念念，總想再看一眼。那個場景在腦中形成了深刻的記憶。
我試著把它畫下來，期間，有過很多挫折。
諸位老師給了我很多支持和幫助，讓我有機會完成這幅作品。
至于，為要畫一些不太雅觀的動作，或者說形象。
這是因為，我在創作過程中，做過多次嘗試的。如果把所有的人都畫的很規矩，都那么投入，整個畫面，就會顯得有些呆板，失去生動和戲劇性。
所以，我試著畫了兩個不同的形象，畫面就會變得更有趣味兒。
大家可以回憶《伏爾加河上的纖夫》這幅畫。同一個職業，不同的年齡，不同位置，每一個人的神態動作都是獨特的……”
姜哲選擇這幅名畫說明觀點，是考慮到，其認知度較高。
果然，他的發言結束，很多人開始鼓掌。
音樂學院的院長，看到藝術學院的高層們的表情，就用眼神示意魯老師。
魯老師也跟著鼓掌。
姜哲看到眾人的反應，心里踏實了。
關于姜哲作品的談論結束。
在幾個學生發言后，美術學院的院長站起來，接過話筒：“各位領導，老師，同學們，我想提前宣布一個好消息。”
(本章完)</p>