"詩雨，
"周群輕聲說，
"你覺得黃國棟的解法怎么樣？
"
林詩雨搖搖頭，
"太急于求成了。他忽略了題目中的一個關鍵條件。
"
周群點點頭，
"沒錯。不過現在說這些還為時尚早。我們繼續我們的分析吧。
"
兩人默契地低下頭，繼續埋首于自己的計算中。他們知道，真正的挑戰才剛剛開始。
與此同時，在觀察席上，各位大學教授也在熱烈討論著各小組的表現。
"你們看那個黃國棟，
"省重點大學的王教授贊嘆道，
"反應真快啊。一拿到題目就開始分析，而且還能帶動整個團隊。這種領導力很難得啊。
"
其他幾位教授也紛紛點頭。
"確實不錯，
"另一位985高校的教授說，
"能在這么短時間內得出結論，這個學生的能力很突出。
"
然而，清華大學的秦教授卻皺了皺眉，
"我覺得還是要謹慎一些。真正的數學問題，往往沒有那么容易解決。我們還是再觀察觀察。
"
就在這時，秦教授的目光落在了周群和林詩雨身上。他注意到這兩個學生并沒有被黃國棟的分析所影響，而是專注地在進行自己的計算。
"咦，你們看那兩個孩子，
"秦教授指著周群和林詩雨說，
"他們似乎有不同的想法。
"
其他教授順著秦教授的指示看去，果然發現了周群和林詩雨的異常。
"有意思，
"秦教授若有所思地說，
"在大家都急于表現的時候，他們反而能保持冷靜，仔細思考。這份定力很難得。
"
就在這時，黃國棟雄赳赳氣昂昂地走了過來，準備向老師們匯報他們小組的
"成果
"。
教授們的注意力被吸引過去，但秦教授的目光依然停留在周群和林詩雨身上。
他隱隱感覺到，真正的驚喜可能還在后面。
"有意思，
"秦教授輕聲自語，
"看來這場比賽比我想象的還要精彩啊。
"
黃國棟站在眾位老師面前，臉上掛著自信的笑容，開始侃侃而談。
"尊敬的各位老師，
"黃國棟清了清嗓子，聲音洪亮，
"我們小組經過深入討論，已經得出了這道題的解答。首先，我們注意到題目中的關鍵函數......
"
黃國棟滔滔不絕地講解著，時而在空中比劃，時而在紙上快速寫下公式。他的語速很快，眼神中閃爍著自信的光芒，仿佛在向所有人宣告：看，這就是我的實力！
老師們靜靜地聽著，臉上沒有太多表情。有的在認真記錄，有的則若有所思地點著頭。
"證明對于任意復數z滿足|z|≤1，下列不等式成立：
|e^z+e^(-z)|≤2sh(|z|)
其中，e是自然對數的底，sh是雙曲余弦函數。