張安一發話，村里的娃子們就老老實實的端坐著，在張安面前，他們一直都很聽話。
其他學生也礙于張安這一米八多的大個，心里有些發悚，也跟著一樣安靜下來。
雖然這是開學第三天，但第一天的時候，蘇穎花了一節課的時間，檢查了他們假期的周記完成情況。
第二天雖然開始上課，但也是在講生詞字義，說起來，今天才算是正式開始上課。
“今天，我們來學習本學期的第一課，魯迅先生所寫的《從百草園到三味書屋》。”
這篇課文的教學內容跟教學目標，在來之前張安就已經翻看了好幾次，連同課文一起深深的記在他的腦海中。
書本尚未翻開，張安拿著粉筆，便滔滔不絕的按照自己的思路將班上的孩子們引入課文。
開篇描寫的是百草園，這東西經過張安刻意的引導，孩子們都如同身臨其境。
畢竟書里的百草園，換成普通人家，也就是后院或者菜園子一樣，孩子們并不陌生。
你直接給他們講述百草園怎么怎么，他們其實不是很容易理解。
因為現在的孩子，在一定程度上，確實有些缺乏想象力。
就這樣，帶領他們走進課文，然后從課文內容再延伸到其他教學目標。
比如學會抓住景物特征，學會層次竟然、融情入景的寫作方法，達到培養學生的觀察能力和表達能力的目標。
還真別說，學生們的腦海里，把陌生的百草園換成自己熟悉的場景以后，很多教學細節都沒有張安細說，就被自主挖掘出來。
最后張安還提問了一些教學難點的問題，可沒想到被點名起來的學生，全都回答上來了，而且全是自己的想法。
坐在教室后面的歐林，對于張安的教學思路和引導方法，不住的點頭。
他心里暗自感嘆，這張安調動課堂教學氛圍的能力確實不差，基本上所有的學生都參與進來了。
上學期也經常到兩個班聽課，可從來都沒見過這些學生那么活躍過。
“好了，這節課就先到這里，今天的作業我給大家寫在黑板上，自己記一下。”
隨著外面的下課鈴響起，張安便結束了這堂課，畢竟是學生都不喜歡拖堂的老師，他以前深有體會。
直到張安留作業的時候，歐林才發現張安不止講課的時候口若懸河，這板書也是非常有味道。
即便是正正規規的楷體字，也頗有他自己的風格。
“怎么樣，歐校，這課上的如何，您給提點意見。”
第一次上課，張安也是有些莫名的情緒。
“行，太行了，要不你也到我們學校當個代課老師吧。”
一堂課上下來，給歐林的感覺是這張安哪是個新手，簡直是個老油條，因為他沒有一點怯場的意思。
光是上起課來滔滔不絕、口如懸河就已經碾壓了不少老師，畢竟不少老師現在上課都照本宣科。
他注意到張安從頭到尾都沒翻過課本，但書中的內容是一字不差。
再加上那一黑板令人賞心悅目的板書，他覺得張安這課確實上的可以。
看到歐林點頭，張安才算放心下來，剛才他看起來穩如老狗，但心里還是有些緊張，畢竟人嘛，第一次都這樣。
“我這不就是代課老師嘛，哈哈。”
張安并不接話，他只是想著偶爾給蘇穎減減負擔，并沒想著給自己撈個工作。
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