只能說，都要掌握，不但都要掌握，而且必須靈活掌握，然后根據具體作品的具體樂段，最后具體到視某個音型樂句來判斷應該怎么處理。
就拿肖邦快速作品而言，如果演奏者用高抬指的方式來演奏，那大拇指難控的發力就變成了一個隱藏的定時炸彈。
只要演奏者一個不留神，大拇指在不該出現的重音的地方噹的出現一個重音。
那整個樂句的流動性勢必會遭到破壞，從而便無法詮釋出肖邦作品中的自然流暢。
但是高臺指的練習在學琴初期又是需要被強調的，這能更好的在一開始培養練習者的手指獨立性和乃至手臂到手腕到手指的力量協調。
秦鍵在方小魚的演奏中感受的到她手指力量的不足，他推測這是源于她是學電子琴出身。
眾所周知電子琴的琴鍵比鋼琴軟一大截，所以轉到鋼琴鍵盤之后，如何去改正觸鍵習慣和重新適應又是一個問題。
在這個階段就不得不提論一個專業老師的重要性了。
而方小魚在這個階段，不但沒有老師，而且還是自己一個人摸索著進行到現在。
這無疑讓這個本來就充滿抽象的問題變得更加復雜。
仔細一想，秦鍵覺得方小魚現在真的迫切需要一個好的專業老師。
片刻。
“我能看看你的手嗎”秦鍵開口道。
方小魚聽話的將雙手攤開在秦鍵面前。
手指不長，手掌不大，也不白，甚至個別骨節還有點大。
一雙很普通的手，除了格外干凈的指縫外，沒有什么特點。
秦鍵伸出了自己的拳頭，“右手握我的拳頭。”
方小魚再次聽話的照做了。
“放松胳膊和手腕，然后十指用力。”
話音落下，秦鍵感覺到自己手背上五個冰涼的手指瞬間用力的壓了下來。
秦鍵眉頭一皺“手腕不要用力。”
方小魚保持著姿勢說道“秦老師，我手腕沒有用力。”
秦鍵點了點頭，“換左手。”
同樣的步驟，方小魚換左手又來了一遍。
“ok。”
“松開吧。”
方小魚收回了有些生疼的左手，秦鍵凸起的拳頭硌疼了她。
“車爾尼練過嗎”
“299彈完了。”
“什么速度”
什么速度方小魚想了想，不好意思道，“秦老師，我也不知道那是什么速度。”
“行，”秦鍵點了點頭，“那你哈農練過嗎”
方小魚如實說道，“彈了前十條，第十一條正準備練。”
“好。”
又是片刻。
“聽好了。”
秦鍵舔了舔有些發干的嘴角，“從今天開始，f小調練習曲和熱情不要再碰了。”
“這句就不要記了吧”看著奮筆疾書的方小魚，秦鍵建議道。
“嗯嗯，這句不記。”方小魚嘴里嘀咕著寫完了不要再碰了，接著抬起頭，再度看向秦鍵。
眨了眨大眼睛。
“然后呢然后呢”
一臉欣喜。
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