他拿起筆記本，回頭瞅了瞅顧放為。
顧放為被他看得一愣，抬頭又看了看黑板上的公式，聳聳肩膀“這不怪我，怪沈怒太摳換的黑板太小，我只好跳步寫了。”
沈怒正在隨波逐流抄題目，突然聽見自己被cue，勃然大怒“怎么又扯到老子”
沒人理他。
顧放為瞇起桃花眼笑，惡劣又輕佻。
鹿行吟走上講臺，問了一聲“前面的題大家都抄完了嗎抄完了我就先擦了，重寫一下那題的步驟。”
“擦吧擦吧，早寫完了。”
沒有老師，同學們之間氛圍倒是還算輕松。蔡靜托腮看他寫步驟，后邊也有幾個學生跑到前面來方便抄寫，又被別處人抱怨“唉唉前面的蹲一下啊，都看不見了”
鹿行吟重新寫了一遍步驟，因為化學工藝題過程復雜，還是有不少人沒看懂。
這個題出得很漂亮，是27班能用的題，也證明了陳沖選題相當謹慎提高班里80的題依然是高中范圍內的難題，哪怕他已經在快速地給他們講競賽內容了，但實際上，陳沖也沒有忘記開設這個班最初的目的。
蔡靜問了一聲，鹿行吟本來要下去仔細跟她講，后邊一個男生說“你大點聲吧，我們一起聽。”
“后面討論題的安靜一點啊，鹿行吟他是不是才感冒了發燒嗓子不舒服你就小聲點講吧。”另一個女生說。
鹿行吟頓了頓，回頭看了看黑板，也沒覺得這個要求有什么不好，于是認認真真地說“好，我從頭講一遍。”
他常給冬桐市那幫小孩輔導作業，知道一個題目應該怎么講得清楚明白。他的嗓音還是有點沙，聽起來溫潤低沉，如同徐徐流水，讓人聽了很舒服，注意力也不由自主地放到他那里去了。
講完一個題，下邊突然有個男生說“要不鹿行吟跟我們講課吧。我覺得他講的比老猴子講得好。”
這句話引起了一片笑聲，但是很快，沒人再笑了，反而各自開始認真思考這個問題。
如果，讓鹿行吟來講課呢
鹿行吟怔了怔。
底下人卻七嘴八舌地建議起來“我覺得可以”
“你能不能從苯環那一章再跟我們講講，那些反應資料上有總結，但是不知道為什么做題就是不對還有一些反應條件，不同的資料上說的也不同。”
“對對我也是”
鹿行吟有點騎虎難下的意思，下意識地往后面看了一眼。
顧放為靠在后邊墻上，安靜地看著他，眉頭皺了皺，隨后又舒展開來，移開了視線，是漠不關心的樣子。,,大家記得收藏網址或牢記網址,網址,免費最快更新無防盜無防盜報錯章求書找書和書友聊書請加qq群647377658群號</p>