頭頂上的圓圈就是所謂的天。”
這時候司曉平就有疑問了。
“有沒有可能那頭頂上的其實是太陽？”
“因為這不是更加形象嗎？”
“在許多的符號里，圓形的一般都是太陽。”
“這樣不是更加契合嗎？”
只是在這時候，周教授發話了。
“你寫一個字來代表太陽。”
司曉平想了想，用茶水沾了沾手指。
在桌子上寫出來了一個“日”字。
周教授點點頭，“還沒蠢到家。”
“這個日字，就是最開始代表的太陽。”
“你看到中間的一橫了嗎？”
“在古文字里，太陽就是一個圓形中間畫上一個點。”
“這才是代表太陽。”
老吳也不理解，“為什么圓形的中間要點一個點來代表太陽。”
“一般來說不就是用四射的光芒來代替嗎？”
司曉平也有同樣的疑問。
這就說到了周教授的知識區里面了。
“這就不得不提到我國夸張的天文學了。”
“我國古人可是連太陽黑子這樣的東西都觀察過。”
“并且詳細記錄在了日志上。”
這一次輪到司曉平和老吳震驚了。
要知道，太陽黑子這東西。
也不過是近現代人類的各種天文觀察發達以后。
才知道太陽上原來有太陽黑子這樣的東西。
可是我國的古人早就已經知道了。
“所以說這一個點是點睛之筆。”周教授看著老吳和司曉平震驚的模樣。
不由的感覺成就感滿滿。
周教授微笑的喝了一口茶水，他終于體會到了一絲葉真的快樂。
觀眾聽到天圓地方這個概念。
只要是華夏的觀眾都立馬了然。
外國的觀眾則是一頭霧水。
為什么天是圓的？
他們不理解這樣的一個概念。
不過葉真緊接著就說道。
“不過大家看一看，后面甲骨文的“天”字就開始變化了。
從一開始的一個圓圈，開始變成分離的模樣。
大家可以看到這一個“天”字有分離的過程。
最后居然變成了上下分離的狀態。
上面一橫
只不過中間還有一豎鏈接著。
就像一個“工”字一樣。
再發展到后面，這一豎也不見了。
人上面的兩橫直接分離，徹底變成了“二”的模樣。
在甲骨文里，大家知道這樣一橫代表著什么嗎？”
葉真說完，又在小白板上畫了一個“山”字。
大家都聽得津津有味。
特別是國內的觀眾。
這都是融入大家平常生活里的。
文字這一種東西，不管你是做什么行業的。
多多少少都會接觸。
可是我們最常見的文字，居然會有如此有趣的歷史。
這是大家之前所不了解的。
特別是一些孩子，剛剛牙牙學語的孩子。
平時老師教的時候，他們感覺非常枯燥。
但是在葉真解析下，他們感覺每一個字都像是有生命一樣。
在他們面前一個個活了起來。
葉真再次如同畫畫一樣，畫出來了一個“山”字。
這一次不用葉真解釋。
老外也看出來了。
“這不就是山峰的模樣嗎？”
“啊？原來華夏的山字是這樣來的嗎？”
“這也太過于形象了吧。”
國內的觀眾一眼就看出來了。
他們也算是知道，為什么山字是這樣寫。
“原來“山”字真的是山啊。”
“這就是我國文字的魅力嗎？”(本章完)
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