會議室內
許黎、倪老、徐華、李默、教研處主任盧茂以及教務處主任秦云匯聚一堂，手上正看著許黎打印出來的方案文件。
“倪院士，這就是我這些天琢磨出來的一個方案，不知道您怎么看”
許黎看向了倪老，希望能夠從他那里得到一點建議。
倪老好歹也是院士，以前肯定也是交過不少學生，對于國內的高校教育也是了解不少。
“嗯你這方案倒是沒有什么問題，如果能夠做好的，以后在培養壓印半導體人才倒是有很大的作用，教材設計的也簡潔，通俗易懂，只是這樣一來成本很大，需要注意的方面很多，尤其是實踐操作上，你有把握嗎”
倪老抬了抬老花眼鏡，問道。
畢竟納米壓印法真正精通的人才卻是很少，培養這樣的人才也是不易。
“這一點倒是請您放心，我目前也是準備將這門課程安排下去，調整那些選修課的比例，并以學分和補貼獎勵激勵，形成一個技術課程，
按照我的想法，主要針對大一生，該課程將在下一學期即大一第一學期開始執行，由于情況特殊，在本學期結束之前讓學生自行進行必修選課，等到明年高考，將會從大一新生第一學期開始實行。
明年9月份招進來的大一新生，第一學期將會進行理論基礎講解，第二學期由導師帶學生進行實操，而大二整個學年，則是學生進行自主實操和理論結合。”
許黎翻了一頁，簡要地介紹了其執行步驟。
“等等那我有一個問題，既然這樣你為什么不設置一個專門的專業，這樣一來豈不是更好”
許黎搖搖頭“可是設置一個專業需要向教育部門進行申請，審批之后才能開，這樣一來太慢了，最好是在相關集成電路專業的學生剔除一些光刻法的半導體知識，補上ni半導體的知識課程，
這樣一來，學生的課程也能平衡一些。”
倪院士點了點頭“這樣啊，那這我倒是沒有意見，不過理論基礎一定好抓好，學生的思維訓練也不能拉下。”
“這個我也考慮到了，學生的思維實踐主要會放在他們的實操當中，讓他們在動手中培養自己獨立的思維。”
高校教育如果只是注重理論教育那肯定是不行的，需要讓他們接觸相應的技術設備，這樣一來就會慢慢熟悉操作。
接著，許黎和盧茅與秦云探討了開了這個課程后的一些細節。
這節課程被命名為ni半導體技術基礎，課本也是許黎自己編纂的，到時候讓星火出版社那邊印刷發放即可。
而主持該課程的導師許黎跟徐華商量了一下，決定讓兩人共同負責。
徐華主要負責理論基礎的演講，主要是在大一第一學期進行。
而李默則是負責進行實操導師，帶學生進行一些基礎的技術演練。
接下來大二整個學年就給他們安排一個實驗室，讓學生們自己組成課題研究小組，放一些基礎的技術任務，讓他們自己完成，并派紫薇半導體的技術人員進行記錄即可。
等到大三，學生會被安排到紫薇半導體的工廠或實驗室內進行實習，為期六個月。
這一年中，紫薇公司將為這群學生包吃住、實習補貼、底薪六千這些福利。
大三的第二下學期則是返校，讓他們上一些必要的基礎課程，但課程比較少，同時背靠一些需要考的證書。
大四的話，前一個學期會讓學生自己選題撰寫論文，并于第二學期進行論文答辯。
而第二學期的時候，學校這邊也會讓輔導員發通知，讓學生自己選擇是否在紫薇半導體工作，簽訂入職合同。
如果不愿意的話，將會被推薦到合作伙伴如花為公司、長光機電所這些機構。
但是能不能進就要靠他們自己的能力了。
不過，由于現在大一新生已經快過一學期了，所以理論基礎課程會在下學期開始進行，大二進行實操，前半學期導師帶，后半學期自己完成排派下的實操課題任務。
其他的就如計劃進行。
在商量完之后，許黎就直接審批這個方案。