東野司是在畫第三話原稿的草稿，也就是俗稱的草稿分鏡。
在日本，職業漫畫編輯管這玩意兒叫NAME(草稿分鏡)。
各位所看見的漫畫是由許許多多的小格子分割組成的，而這些格子也就是所謂的分鏡。
就好像各位排版黑板報，板報的格式是為了讓讀者擁有更好的體驗一樣，漫畫分鏡的繪制也一樣，必須要有大有小，這樣便帶有一定引導性，不至于讓讀者看完一格的內容之后，眼睛就不知道往哪兒看，很混亂。
而東野司就在做分鏡繪制工作，順帶著思考第三話的劇情。
日本的讀者是很逆天的，他們與中國讀者的習慣不同，他們看書是從右往左看，東野司花了不少時間才適應這神奇的習慣。
這一思考就是一個多小時，作為畫室的指導老師崗野良子也來到畫室里。
她一眼便看見坐在角落里低著頭不斷在速寫本上寫寫畫畫的東野司。
崗野良子其實是有些想批評教育東野司的，畢竟他這幾天下來在畫室露臉的次數實在太少了。
聽其他學生說，東野司每次過來就只待半個多小時，然后就走了。
也因此，崗野良子這些天都沒怎么見過東野司，弄得他好像是什么稀有動物一樣。
不過崗野良子轉念一想，東野司確實是個有天賦的學生，從速寫這一類就能看出來他的基礎能扎實。
可能是東野司覺得他速寫畫得很不錯，所以就對畫室不怎么感興趣。
但這個時候要是有個在其他方面比他突出的人呢？
或許很多老師都是這樣的，每每到這個時候總會拖出來一個模范生‘你看看XXX同學平時的考試成績’...
所以崗野良子想到這里，下意識地就看向福島圓。
福島圓算是她的得意門生了，她的油畫拿下過東京青年畫賞的銀賞，同齡人基本都沒她的水平，拿她當教材來批評東野司絕對沒問題。
但批評教育也不能太過，以免打擊到東野司的自信心...
崗野良子已經把一切都想好了，走過去細聲細語地叫了一聲東野司的名字：“東野同學。”
“嗯？”東野司停下鉛筆，抬頭看向崗野良子：“有什么事嗎？崗野老師？”
“什么叫有什么事？東野同學，你這幾天回去的都特別早，你看看福島同學...”
崗野良子剛打算批評東野司，順帶把模范生福島圓拉出來讓東野司看看她畫的油畫——可話還沒說完，崗野良子的目光就被東野司畫架上的油畫給吸引了。
橘紅的太陽融入冷藍與淡橘的天空中，畫筆扁平的筆觸帶著急促的躍動感，就如同閃著粼粼波光的水面一樣，而太陽則像是融入水中迸發出光與熱的紅色火球一樣。
崗野良子甚至能從中感受到熱量...
畫筆上的熱量！
“崗野老師？有事嗎？”
“哎？啊...沒事...沒事了...”聽見東野司又一次發問的聲音，崗野良子恍惚回神，本來想批評東野司的話，往外面兜兜轉轉了一圈又堵了回來。
沒辦法。
這畫得未免也太好了！
她下意識地拿福島圓的畫與東野司做了個對比，發現這根本完全沒有對比性。
崗野良子抓了抓頭發，剛才打好的腹稿胎死腹中了。
不過東野司明顯沒在意崗野良子，聽見對方說沒事后，他重新低下頭，手指一動，又開始思考《午夜兇鈴》第三話的分鏡了。
旁邊的崗野良子繼續看下去。