這種信號的不正常表現立刻就引起了研究人員的注意，于是他們再次向立方體提出了同樣的問題。
“你是遺物嗎？”
立方體的回答依舊很模糊，震動信號一會兒通過，一會兒阻斷，就像是一個人在面對不確定的問題時，反反復復，不敢得出結論。
“你是否不知道這個問題的答案？”
“是。”
在研究人員反復詢問之后，他們終于明白了……
“立方體自己也不知道自己是不是遺物。”
它似乎非常迷茫……
“你不知道自己是什么？”
“是。”
“你不知道自己來自哪里？”
“是。”
“你是否在欺騙我們？”
“否。”
研究人員也沒辦法測試立方體是否在說謊，只能默認立方體的回答都是“誠實”的，隨后，他們又對立方體進行了智力測試，令他們感到意外的是，立方體的智力居然達到了成年人類的水平。
不過在某些特定的問題上，立方體的表現低于成年人的平均水平。
比如數學問題。
研究人員挑選了幾道初中的數學題，對立方體進行了測試，立方體的答案全都是亂蒙的。
隨后研究人員又換成了小學的數學題，立方體的正確率依舊非常低。
不僅如此，立方體還出現了類似人類幼童的“抗拒心理”，開始不配合測試，有時候還會陷入沉寂，像是“睡著”了一樣，研究人員也不知道立方體是不是裝的，只能一遍又一遍地詢問，直到它回答……
“你是不是不喜歡我們的測試？”
“是。”
“你不喜歡做數學題嗎？”
“是。”立方體迅速做出了回應。
為了尊重立方體的“個人意志”，研究人員終止了智力測試，回歸到了正常的交流詢問上……
經過了一段時間的交流過后，研究人員可以確定，立方體并沒有說謊，它的邏輯都是自洽的，重復的問題也能給出相同的答案，不過不排除是立方體的欺騙水平太高，模擬出了這種表現。
研究所將交流的內容篩選了一部分，交給了十幾位資深的心理分析員，讓他們分析立方體的“性格特征”，對其進行側寫。
同時，研究所并沒有告訴這些心理分析員，他們所側寫的對象不是人類。
很快，這些心理分析員都將自己的分析報告提交了上來，令研究人員感到意外的是，他們都沒有發現側寫對象的異常，報告中都把立方體當作了一個正常的人類進行分析。
“對象是一個二十五歲上下的成年男性，但心理年齡比生理年齡更小，有些觀念比較幼稚……心地善良，對事物發展的看待較為樂觀……因為心理發育不成熟，對象可能常常會對現狀感到迷茫，在一些事情上躊躇不決，但這些迷茫很快就會被對象拋在腦后……”
“對象在對話中出現了一些記憶缺失的表現，有可能是承受過一些較大的心理創傷，導致其只能用失憶的方式來維持心理平衡，也不排除是深淵后遺癥……”</p>