“蒲松齡為孫蕙憂心忡忡，但孫蕙寧可免職，也不愿征集民力。”
“百姓聽聞后自愿聚集，僅花費六天便疏通寶應段河道，此事令蒲松齡對孫蕙增加敬重之情。”
“蒲松齡做幕僚期間，熱衷于作詩，不到一年時間便創作詩歌一百余首。”
“康熙十年，蒲松齡收到一封家書，妻子劉氏訴說家中的生活困難狀況，蒲松齡心中十分痛苦。”
“同年初秋，蒲松齡不甘心長期擔任幕僚。”
“于是堅決辭幕，返回家鄉，結束其一年的幕僚生涯。”
“蒲松齡堅決辭幕，為了不耽誤次年的鄉試。”
“孫蕙理解蒲松齡的心思，臨行前為他寫了一封說情的信件，托省內相識官員對其予以關照。”
“次年秋，蒲松齡前往濟南參加鄉試，依舊未能中舉。”
“蒲松齡寫信告知孫蕙，后孫蕙回信安慰蒲松齡，并勸說他集中精力做舉業。”
“康熙十四年，蒲松齡再次參與鄉試，依舊名落孫山。”
“盡管受到人們的諷刺與友人的規勸，蒲松齡未能停止撰寫志怪故事。”
“期間蒲松齡迫切希望改變貧困的處境，但幾次鄉試的失敗，令其痛苦，創作《葉生》向友人傾訴悲憤之情。”
“蒲松齡借葉生的故事，表達其不服氣、不服輸的心態。”
“當時淄川一帶發生豪紳欺凌平民，但官府卻徇私枉法之事。”
“蒲松齡聽聞后，創造詩歌《廷尉門》，含蓄諷刺官府顛倒是非曲直。”
“康熙十八年，蒲松齡記述奇聞軼事，已積累很多篇章。”
“于是蒲松齡將之初步結集成書，正式定名為《聊齋志異》。”
“并于卷頭寫下自序《聊齋自志》，訴說其寫作的緣由與苦衷，借談鬼說狐以抒發心中憂憤之情。”
李鴻章：蒲松齡之所以能寫出《聊齋志異》，四個因素缺一不可。
對于蒲松齡寫成《聊齋志異》的原因，并非順風順水寫成，而是逆境成就這部著作。
如果蒲松齡考取功名，成為朝廷命官，或許不會有《聊齋志異》。
其一，家族衰落。
雖然蒲松齡出生大家族，但到他這一輩已經沒落了。
蒲松齡一生都在農村生活，過著窮困潦倒的生活。
為了養家糊口，蒲松齡只得到外鄉坐館教書。
一年天下大旱，眼看要過年了，孩子們鬧著要吃要穿。
而家里沒有隔夜糧，甚至連給灶王爺供奉的祭品都沒有。
蒲松齡呼天喚地，悲從中來。
絕望之中，他只能把鬼怪故事當作自己的精神食糧，勉強支撐著活下來。
其二，多次落榜。
蒲松齡始終把考取功名作為人生的奮斗目標，但屢試不第。
在歷盡辛酸后，蒲松齡認識到科舉考試的弊端。
八股文重壓，科舉考試的不公，甚至考官連好文章都不懂。
蒲松齡一氣之下，無處發泄，就把精力投入到寫作之中。
正是這些發泄，《聊齋志異》中有很多通過孤鬼精靈的故事，來反應當時的社會狀況。