姜鹿溪此時也做到了理解題。
然后她看了看題目和內容。
題目燈火。
作者程行。
開篇
那是我
姜鹿溪愣了愣。
這篇文章，可太熟悉了。
她抿了抿嘴。
又重新讀了一遍，然后開始做了起來。
她看了看理解的上的
請問，作者先從父親口中聽說，再遇見，最后再舉例了詳細的描述了他們相處的過程，從聽說，遇見，相處，作者在文章中用最樸實的文筆為我們描述了一個怎樣的人
姜鹿溪想了想，然后動筆寫了起來。
請問，如果當一名作者在做題考試時遇到了自己寫的文章，會有什么感受
別人不知道。
但程行的感覺很奇妙。
這做對了沒事，他是作者，他該對。
要是做錯了怎么辦
程行又去把自己寫的這篇文章重新看了一遍。
然后才開始去答題。
高二文科七班。
這個班級的監考老師是鄭華和曹新元。
曹新元是高三文科四班的英語老師。
此時鄭華也在看著手中的卷子。
而在看到了語文卷子上的理解時。
鄭華懊惱的自己拍了一下自己的大腿。
草了。
自己怎么就忘了把程行這篇文章講給學生們了呢。
以燈火的火爆程度。
再加上這篇文章很適合做考題。
他應該是能想到的才對。
還有比描述扎根鄉鎮上，為學生們帶來光明的老師更適合做考題的文章嗎
鄭華懊惱不已。
而旁邊一直監視著學生們的曹新元看到鄭華這樣，則是不解地小聲問道“鄭老師，您這是怎么
了”
曹新元也是這個學期剛來一中任教的新老師，才26歲，80后，畢業沒幾年，本來他跟鄭華是同事，雖然鄭華年長他一些，但又不是他領導，說話聊天沒必要帶敬語的，但鄭華所帶的這班太恐怖了，雖然班級平均成績看上去沒有多好，但是他班級里有程行，有姜鹿溪啊，而且到了高三之后，孫瑩，陳青這些學生也開始發力了。
而且，能教出程行姜鹿溪這樣的學生。
帶個平均分
程行現在就已經靠著安城出名了。
而姜鹿溪，不出問題，日后的成就也會很高。
有這樣的學生在，先不說下次教師評職有機會評上高級教師了，就光是本身的這份榮耀，以后在飯桌上不論與誰喝酒吃飯，都能吹一輩子啊
“你看看這次語文卷的理解。”鄭華將試卷遞給了曹新元。
曹新元看了看，然后就發現這次一中語文卷的理解既然是程行的燈火，這篇文章他自然也看過，于是道“恭喜啊，鄭老師教出了一個這么優秀的學生。”
“但鄭老師剛剛為什么要拍自己大腿呢是激動的嗎”曹新元說完后又道“也對，自己的學生寫的文章出現在了月考的試卷上，放在哪個老師身上都會忍不住激動的。”
“小曹，我懊惱的是，程行這篇文章，我忘了跟學生們講了。”鄭華道。
曹新元“”
試卷的文言文是蘇軾的赤壁賦和杜牧的阿房宮賦