吐槽歸吐槽,司越很快發現，雖說兩人都是招生辦的，但尤秋煙的作用更像是來打感情牌的,真正做主的還是這位沉穩中年李老師。
“我們星聯非常注重團隊協作,校園內的課程、任務，基本都是小組協作為主。如果司越同學你來我們星聯,除了最基礎的每學期20萬的獎學金和20積分外,我們將會在大一就為你一年的團隊核心的身份。”
“團隊核心”
“是的。團隊核心是指你將擁有建隊權,并可以自行挑選、替換團隊成員，這個團隊成員不限年級,不限等階，你可以在全校物色你心儀的隊員。”
“通常來說,我們的團隊核心位置的只會給大二及以上、每年學分排名前5的學生。如果不是團隊核心,是不可以自行組建隊伍,只能被別人招募。”
“而有了我們的團隊核心身份，所以你完全可以在大一就建立最適合自己的團隊，共同取得績點、積分,共同完成任務,甚至以團隊為單位,競爭高校杯聯賽的團體賽資格。”
司越眨了眨眼，原來星聯是這么個模式。
這種方式將學生強行劃分成了核心、隊員兩個陣營，擁有建隊權的核心可以挑選隊員，而隊員只能被動得等待選擇。
團隊核心的人數不足5,基數更大的肯定還是隊員，如果隊員想要參與校內課程和任務，必然會主動向團隊核心靠攏。
當然肯定選擇也是雙向的，強大的隊員同樣可以反選自己心儀的團隊。
但對于絕大多數沒有那么優秀的隊員來說,在沒有選擇的情況下，也只能加入一個隊伍。
司越略一思索，立刻就明白了這個團隊核心的身份對自己的優勢假設她大大一就招募到大二大四御獸師作為自己的團員，哪怕他們的實力并不是太強，自己也完全有了和其他團隊的競爭之力。
算是一種另類的“老帶新”。
怪不得星聯的團體賽成績居高不下，這種團隊的模式，團隊核心可以從零開始建設最適合自己的團隊，整個團隊能獲得長時間的相處和鍛煉。通過不斷淘汰、遴選團隊成員，可以保持團隊的戰斗力和默契。
對隊員身份的學生來說有些殘酷，但是對團隊核心來說卻是非常有利的一種模式。
只是無論是團隊核心的身份，還是團隊的積分，顯然競爭壓力都非常大。星聯給司越的團隊核心身份只有一年，如果她在大二沒有獲得團隊核心的位置，那么她的地位會完全顛倒，變成一名被動選擇者。
通過這種模式，完全可以看出星聯對學生的競爭不僅是鼓勵的，甚至指強制的，只要有想法的學生必然會為了5的團隊核心身份拼命，誰都不想變得被動。
很刺激。
司越對這種模式有些興趣，但同時，她也有自己的疑慮。
這種模式有個顯而易見的缺點，那就是作為大一入學的團隊核心，她本人實力不夠強、招募到的團員顯然
也不會太優秀，她的這個團隊在大一一年，真的能夠取得想要的成績嗎能夠支撐她爭取續上第二年的團隊核心嗎
況且，她本人是否合適團隊競爭的模式不是司越想得多，在她所熟悉的上個世界，小組作業是令全球大學生都頭疼的東西，她是否能夠協調好團隊
她不急著做決定，決定要把四大高校所有的條件都聽完。司越想明白了，向李老師禮貌道謝。
李老師顯然也并不認為第一次拜訪就能將這個有史以來天賦最強的新生拿下，笑著點了點頭，準備離開。
“咚咚咚。”房門又被敲響了。
正要出門的李老師順手打開了門。
下一刻，他面色不改地將門給關上了。
司越“”
面對司越詫異的眼光，李老師笑著開口“沒事，是陌生人敲錯門了，司越同學你要不先去休息休息，我們自己走。”
下一秒，還沒等司越反應過來，門外就傳來了罵聲，“你個不要臉的老雜毛，把門打開，我又不是找你，你關什么門。”
聲音之大，隔著門司越都能聽得一清二楚。
“”
李老師的笑容消失，最終還是打開了門。