張鶴齡自打從西北回來之后,就開始過起了擺爛摸魚的生活，每天除了正常上下班，日子還是過得很舒服的。
不過皇帝作為新手爸爸,又打了一場勝仗，本人從心理到生理都很激動,每天都要拉著張鶴齡說話。
張鶴齡被他煩的不行，卻也只能耐心聽大外甥嘮叨。
他主要說的都是未來對于皇子的教導,以及東南沿海開海的情形。
開海的情況先不必談,如今還在籌備階段，每一步都是走的小心翼翼,謹慎無比，光說這個皇子教育問題。
雖然如今皇后肚里的孩子還沒影呢，但是大外甥正德帝便已經一心將這個孩子當成皇子來期待了。
張鶴齡每次聽他提起皇子皇子的，都忍不住在心里翻個白眼,最后實在是忍不住開了口勸導他“如今皇后腹中胎兒還不知男女,皇上還要緩和心態才是。”
張鶴齡這話雖然聽著有些不合時宜，但是他也是怕大外甥期待越高打擊越大。
正德帝聽了這話，神態果然有些不大舒坦,但是他對于自己的親舅舅到底不比其他人,沉思片刻,還是點了點頭“是我言之過早了。”
看著大外甥蔫頭耷腦的樣子，張鶴齡嘆了口氣，語氣也溫和了幾分“皇上,臣明白您期盼皇子的心愿,但是子嗣有無都是天意，也望皇上不要因此失了常心。”
說完頓了頓又道“不過皇上操心皇嗣日后教導，臣也覺得很有道理,臣以為，對于皇嗣的教導，的確該放在心上。”
明朝在對皇子的教育問題上的確問題很大，就不說單純的文學教養了，到了明朝末年，甚至還有不識字的皇子出現。
這種情況，當然不能歸咎為明朝皇帝都是蠢貨，主要是因為明朝對于皇子教育的制度有問題。
首先，明朝從仁宣時期開始，就切實奉行嫡長子繼承制，即所謂的有嫡立嫡無嫡立長制度，而與嫡長子繼承制度相對應的，則是皇帝本人對于諸皇子的喜惡。
相當一部分人，會因為自己的好惡問題，產生廢長立幼的心思，而大臣們則是十分反對皇帝的這種心態。
畢竟大臣們上班也都圖個安穩，誰想動不動就牽扯進奪嫡的漩渦啊，而且嫡長子繼承制本身就是宗法制體系中的重點，大臣們不管是為了維護祖宗家法，還是為了維護朝政的平穩過渡，都是不愿意看到皇帝廢長立幼。
也是因此，就產生了皇帝本身意志與宗法體制的對抗。
皇帝一般情況下采取的辦法就是拖，拖著不立太子，拖著不讓兒子出閣讀書。
沒錯，在明朝，皇長子出閣讀書已經形成一種政治信號，一旦出閣讀書，那就已經是事實上的太子了，至于其他藩王，你越不學無術越好，大明王朝養他們如同養豬狗一樣。
這種政治理念就會造成很壞的一種后果，就是皇子的教育會在皇帝和大臣們的拉扯中被耽誤。
輕者皇帝不學無術，重者皇帝大字不識。
是的，就是這么可笑，原本應該擁有最優質資源的皇室，竟然出現不識字的皇帝。
張鶴齡希望能解決這個困境，比如說明朝之后的清朝就做的不錯，或許也是吸取了明朝的教訓。
而正德帝在聽到張鶴齡對自己的贊同時，心中也生出欣喜之意“那舅舅對此可有想法”
張鶴齡斟酌了一下，這才道“臣以為，日后諸皇子出閣讀書，都應該成為定例，多少歲開始讀書，每日讀書的課程為何，也可根據皇子們不同的讀書進度給他們分班，或可因為皇子們不同的喜好讓他們學習不同的科目，如此才能讓皇子們能夠更好的學習。”
張鶴齡這是結合了現代學校的優缺點給皇帝出主意呢。
而皇帝聽了也忍不住沉吟，許久才道“舅舅所言諸皇子，難道舅舅認為應當讓皇子們一同出閣讀書嗎”
張鶴齡知道他這是操心因此會引起儲位之爭，因此他沉默片刻后道“所有皇子都是陛下的子嗣，如何能讓其他皇子們連圣人之言都不懂呢臣以為太子可請老師單獨教導，其他皇子則是一同讀書。”
明朝對于宗室實在是太過寬容了，甚至有些過于寬容，已經開始造成財政負擔，張鶴齡心里都想著要不要建議皇帝，直接采取宋朝對待宗室的做法，來給朝廷減負了。