不，不對
必須找辦法逃出這里
莫理重重深呼吸兩下，讓自己保持清醒和冷靜。
冷靜，想想現在該怎么辦。
不能胡亂去破壞教室里的東西，這個方法已經用過了一次了。
那要怎么辦怎樣才能離開這里
她走向窗邊，憑著剛才跟讀過程中恢復的力氣，放眼打量窗外。
一如既往的死寂，只有朗讀聲。
莫理盯著手邊的窗框犯了難該怎么做，才能離開這間教室離開這里
她盯著窗外的可以瞄到的其他教室，里面坐滿了穿舊式校服的同學。
挪動觀察位置時，腳邊踩到之前被她丟出去的紙條。
她突然想起紙條背面的那行潦草的小字。
“好好活著，你才有機會離開這里，飛往墻外。”
她意識到，這行字的筆記跟前面的守則筆記完全不一樣，是誰寫下來提醒她的呢
撿起紙條又確認了一遍，她不禁將目光投向了其他教室的同學。
其他教室里坐滿了人，為什么自己的這間教室只有自己一個人呢
她回頭看向自己的臨時囚籠，一排排課桌椅都是實木做的，雖
然木頭的質量并不高，但涂上黑漆后，倒是很有年代質感。莫理低著身子在期間沿途找過，除了她座位抽屜里那張紙條外，其他都空蕩蕩的，連灰塵都少有。
當然，課桌椅沒有落灰，肯定不是因為有人在打理。
沒人會來打理這種地方。
莫理又走向講臺，尋找任何應該出現在講臺上的東西粉筆、黑板擦、尺子等都沒有。
滿教室低身找了一陣，已經消耗掉大部分精力。
百般無奈下，莫理只能再次跟讀起文章內容，試著讓自己多恢復一些力氣。
“精力瘁矣。此境此情，夫人知之，無待吾賢之贅言也。獨自進學以后，為師者，又教誨我，敦促我，勉勵我，傾囊相授我。處心積慮，百計經營。處羅網而不顧，負罪咎而不恤。果何為哉，為徒計也。乃一旦”
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dashdash
dquo卐”
。
得趕緊想辦法離開這里
體力得到些許的恢復后，她打起精神抓緊時間繼續探索教室。
教室后方的墻上貼著兩張地圖一張區域地圖，一張國家地圖，皆檢查不出有何問題。
此外，在教室里側的墻上，掛著的是一幅幅黑白人像，底下還標注著其身份和事跡。
其中包括上個世紀的科學家、教育家、大企業家、思想家等等等等，大部分都耳熟能詳。
另有幾幅關于季遠中學校史人物。
這些是莫理重點查閱的內容。
余1898，字，原籍，生于。為我校奠基的優秀教育工作者，19051909年間主持修建了學校第一棟現代化教學樓“施恩樓”，邁出季遠中學進行改革教育的第一步。他在任教期間，曾擔任我校副校長一職，培養了一批優秀的教職工干部，完成升學率極大提升，并以殷切樸實的教育者形象，被學生親切地稱為“余先生”。
黃18971937，季遠中學第一任校長，為我校奠基的優秀教育工作者，教育理念先進，參與季遠中學多個教育政策制定和相關教育改革工作，主持或參與近百項教育課題研究工作，擔任季遠中學校長長達20余年。
幾乎是下意識的，莫理馬上就記住這兩副人像的信息。
這是季遠中學的首任校長和副校長如果“部門”的目的是需要她來摧毀整個季遠中學，那么這段校史很有可能是一個不應該被忽視的線索。
想到“部門”，莫理突然想起龍三水在“裂紋”中提到的保衛科。
早上在校門口的時候，她也聽到保安隊隊長說過“被拉進不存在的教學樓”后該怎么辦。
“不要慌亂，找機會跑到教學樓頂樓，那里會有一部話筒柄掉了一片手掌印漆的掛式座機電話，用它聯系保衛科。”
“那部電話只能聯系保衛科。”
頂樓
之前她跑到教室外面，看到的施恩樓只有兩層。
那保安隊長口中的頂樓，應該就是施恩樓二樓
問題來了，現在她要怎樣不驚動其他朗讀的同學，前往頂樓聯系保衛科呢
莫理抬頭看向教室天花板。