“我這就去。”
江米夏只跟院子里頭聞訊出來的劉氏說自己要去一趟私塾那，便急匆匆往大楊樹村去了。
一路到了楊順德的院子里頭。
宋景韞正在院子里頭的墻根兒那站著，看見江米夏進了院子，眼圈紅了一紅，但明顯也強忍了不滿和委屈，低聲喊了一句，“娘子來了。”
江米夏看見宋景韞的臉上有還沒有褪去的紅印，衣裳也被扯得有些脫了線，顯然是劈頭蓋臉打了一通，還將宋景韞拖拽了出來。
再拉過小贅婿的手看看
一雙手姑且不說是豬蹄，也差不多了，幾乎腫成了發面饅頭。
“夫子為何要打你”江米夏擰著眉問。
“到這里上課，夫子讀了兩句千字文，讓所有人跟著背，夫子讀了兩遍，兩遍讀下來，有兩個字不一樣，我問夫子，哪次讀的是對的，好跟著背。”
宋景韞低聲回答，“結果夫子說他讀的兩遍都是對的，沒有讀錯過，可我分明聽著兩次的確有兩個字讀的不一樣，若是學錯了，那那兩個字就一直是錯的了。”
“夫子說我胡攪蠻纏，字都認不全，還說他讀錯了字，還說我不好好聽課，便打了我手掌心，讓我站著來聽。”
“那兩句千字文我讀了兩遍便背會了，想問問夫子這兩句話是何意思，夫子說，書讀百遍其義自見，讓我多讀多背，背的滾瓜爛熟的，自然也就懂其中的意思了。”
“可我尋思著，這不懂的東西，別說讀一百遍了，就算讀一千遍，還是不明白其中的意思，就好比給你一捆竹篾子，你再如何的看，自己再如何的去試，若不是有人教，有人給個樣品，那也是編不出來竹筐的。”
“于是我便堅持問夫子討教，夫子有些厭煩，說我聒噪影響其他人聽課，便又打了我的手掌心，讓我來院子里頭站著，我不肯，說若是站在院子里頭便聽不到夫子講課了，夫子便將我拖了出來，說若是我再搗亂，便不讓我再來讀書”
江米夏聽著這些話，眉頭重重地擰了起來。
小贅婿記憶力極好，旁人說過的話，說一遍他能差不多完全復述出來，既是他說這楊順德讀錯了兩個字，那應該就是讀錯了。
至于講解釋義這件事，身為夫子，教學之時，是要讓學生們能夠理解文中的意思，而不是單純的只會背誦。
若是不明白其中的釋義，哪怕將這千字文倒背如流，也是毫無用處，頂多是個沒有感情的背書機器罷了。
即便科舉比現代考試制度更加古板，是有固定結構框架的，但要想在好的結構框架中填充進去合適的內容，讓整篇文章精彩紛呈，也是需要注入自己的思維的。
若對文章意思不理解，便無法在被人詬病唾罵的形勢科舉中脫穎而出。
不得不說，這個楊順德，已是到了做爺爺的年歲，還是個童生，連秀才都沒有考上，不單單是旁人口中的懷才不遇，命途多舛，而是這學習方法壓根就不對啊。
江米夏正思索間，楊順德從屋子里頭走了出來。
見江家不是江有成來，而是江米夏來，楊順德也覺得他們家有些不夠重視這件事，滿臉不悅，“你家這贅婿，著實是笨的很，教起來也著實費勁，老夫教書這么多年，也著實是頭一回遇到這樣的學生。”