但是意外的事情發生了，就在林空意剛剛講完錯的比較集中的題，準備進入復習課時，居然有一位同學在講題課上發了互動彈幕。
林老師迅速瞟了一眼公屏上飄過的話
嬴政林老師，第五題您沒有講，可以麻煩您講一下嗎
還是這個學生，他真的很認真啊。
林老師看了看試卷上的第五題，考的是三省六部制，學生錯的不多，她就沒有講。
不過在嬴政同學發了這條彈幕之后，又有幾個學生也附和了這個問題。
那就講一下吧。
應該是對材料主旨的理解有問題。
林空意帶著學生仔細地又讀了一遍題目
“通典記載“后漢眾務，悉歸尚書，三公但受成事而已。”到魏晉時，“重中書之官，居喉舌之任，則尚書之職，稍以疏遠。至梁陳，舉國機要，悉在中書，獻納之任，又歸門下，而尚書但聽命受事而已。”材料反映出
a尚書一職在漢代十分受重視；
b三省之間相互制約與平衡；
c尚書的權力發生了變化
d君主專制不斷加強。”
林老師著重強調了材料中一直描述的核心信息，順便又帶學生簡單梳理了一下三省六部制的發展歷程。
然后終于開始繼續講地方官制的演變了。
她打開課件，直接點開了元代的疆域圖。
一直坐在平板前認真聽課的嬴政趁著林老師講試卷第五題的時候又好好整理了一下三省六部制的相關內容，畢竟這是他已經非常看好，準備日后實施的中央官制。
所以昨夜整理到第五題的時候他就想趁著這道題讓老師把這一塊的相關內容再講一遍，方便他日后更好的應用。
他整理好之后就戳了一下旁邊已經昏昏欲睡的蒙恬，準備繼續認真聽地方官制的內容。
蒙恬已經在老師仔細講試卷的時候不停的點頭打哈欠了。
誰讓王上沒告訴他今天林老師的課是上午第一節啊
昨晚他就睡得晚，今早天剛蒙蒙亮就被王上揪起來了。
林老師講的又正好是他完全不知道的東西，這怎么可能不困呀。
然而正當他眼睛半睜半閉的時候，卻看到屏幕中林老師打開了一張疆域圖。
蒙恬瞬間就驚醒了。
他第一反應就是轉頭看了一眼王上。
王上正目不轉睛的盯著那張疆域圖，手底下已經將一份絹帛和筆遞到了自己面前。
蒙恬沒有猶豫，他立刻鋪開絹帛，描畫起平板上展示出的那幅疆域圖。
同時他的耳朵也沒有閑著，所有的困意都在一瞬間被這幅圖打散了。
老師說這是元朝的疆域圖。
老師說元朝為了管理遼闊的疆域，在地方上實行行省制。
蒙恬能猜測到王上此刻在想什么。
他知道，手底下正在不斷描畫著的這副圖，就是王上日后的劍之所指。
看來六國一統，已經不再是王上的最終目標了。
蒙恬越想越激動，他真想現在就能立馬揚鞭，為王上打出這一片江山來。