于是，齋藤強忍著發作的沖動，來到德國鋼琴前坐下。
他知道一旦拿捏不住氣勢，自己的形象就毀了。
齋藤坐下之后，四周家長們只覺眼前華麗驚艷，132的古典高雅大鋼琴襯得齋藤一身霸道的藝術大師范兒。
果然還得是老師啊。
其實，這些家長也有袒護老師的意思，因為在大不列顛想找一個家教是非常難的，或者說，找一個“請得起”的家教
英國家庭每年要在給孩子請家教上花費20億英鎊，說是世界之最也不夸張。
特別是在倫敦，家教十分常見，但那些精英家庭對家教的要求非常高至少是頂尖大學畢業，而且對專業要求極強。久而久之，家教們的能力和報酬也高得夸張。
這在國內一線城市也不例外，看看顧勁臣給他兒子請的那些輔導老師就知道了。
在場的這些父母大多是海外勞務的，根本請不起正兒八經的家教，特別是藝術方面，想要找到一位合適的老師非常困難。
齋藤老師給了他們還不錯的優惠只要他們能推薦其他家長過來學鋼琴或買琴，學費就可以打折。
看著齋藤老師坐在鋼琴前，學生家長們都很激動。
齋藤轉頭望向站在遠處并未過來的容修，語氣聽起來輕松隨意，說“既然顧客有要求，我當然要滿足，那么我就彈奏一曲，免得有人指責質疑。”
齋藤活動了一下手指，起了個范兒，便在鋼琴前彈了起來。
第一樂句就是非常熟悉的旋律。
莫扎特的a大調第十一號鋼琴奏鳴曲k3313
土耳其進行曲
在場的家長們不會彈鋼琴也能聽出這首曲子。
任何一名鋼琴學生對這首曲子都不陌生，它是考級選用頻率最高的曲子，對于身為鋼琴老師的齋藤來說也不是問題。
而恰恰因為他是一名鋼琴老師，容修對他的彈奏要求自然更高。
顯然，他的表現讓容修失望了。
小快板在a小調上鋪開，第一段模仿小軍鼓盡興演奏，連和斷相結合，要彈出節奏感和裝飾音的詼諧感，所以一定要彈得輕快、流暢、活潑。
齋藤彈奏很像那么回事。
但要是摳細節的話，在容修的眼里就全是毛病了。
單從這首曲子來看，這位老師甚至沒有容修親自教導的dk鍵盤手聶冰灰彈得出色。
首先就是他的手指不夠輕快靈活，使用原速彈奏很明顯有點勉強。
容修在心里搖了搖頭，很確定這人疏于練琴，音要么過重，要么不穩，完全破壞了曲子開頭的輕快活潑之感。
a大調第二主題的部分，在容修看來就是慘不忍睹了。
與齋藤之前試音彈琶音時相同的毛病手臂起伏過大，看似表演得很盡興，但完全是因為手指功力不夠，彈得很僵硬，琶音幾乎是用手腕骨碌出來的。
如果是自己的學生彈成這樣，容修聽到這里就會受不住，絕壁不會再讓他彈下去了，會坐下來，好、好、地給他上一次小課。
要是換作在藝人廣場，他就會不忍再聽，掃個碼支持一下，然后抬步離開。
這對“絕對音感”的耳朵來說是折磨。
出于禮貌，容修還是認真地聽了下去，還同理心很強地為人家擔心起來，他很怕之后的快速十六分音符樂段對方會出現失誤。
果不其然，十六分音符的部分彈奏得很糟糕。
熱鬧倒是挺熱鬧的，臂腕上下起伏，音強弱力度不均，完全失去了原作節奏感、顆粒感、有彈性的味道。