“聽到有專家說小星學習機破壞教育公平，作為孩子家長，我們其實更有發言權。
我家是貧困戶，我身體有殘障無法參加工作，孩子父親輕度智力障礙，文化低，每月收入只有一千多，加上政府給予的一些補助，只能勉強維持生活。
幸運的是，我們有個健康的孩子，也非常聰明，每門考試都能拿八十多分，我跟孩子爸非常欣慰，希望他以后能有出息。
但上了高中之后，孩子的學習進度，明顯有些跟不上了。
我們沒錢給他買學習資料，他只能去學校旁邊的廢品收購站里找。
沒錢給他報幾千上萬的培訓班，他只能自己自學。
甚至連暑假的補課費都拿不出，導致他沒法參加暑期補課，新學期開學老師卻默認所有學生都補了課，很多知識跳過不教，我孩子一下就跟不上。
有一次孩子告訴我說，他班里的第一名，報一個數學班花了四萬、報英語班花了兩萬，孩子說他想考全班第一，但是他做不到。
我從孩子眼里看到了他的自卑和沮喪，追不上的，他再怎么勤奮刻苦，也只能在全班第三四十名徘徊，別的聰明程度跟他差不多的孩子，享有比他多得多的教育資源。
這場比賽，起跑線位置他就輸了。
直到我咬咬牙，東拼西湊，拿出全部存款，買了臺小星學習機！我孩子自信地說他不怕那些優等生了，僅僅兩個月，他的學習成績，從班里第36，沖到了全班第2……班主任同學都說他抄襲，我就在班級群里，發了段孩子凌晨三點還抱著學習機學習的視頻……質疑聲音全部不見了。
公平？
我很感謝教育專家們能提起這個名詞，感謝他們想起了我們。
但對于我這樣的家庭，對我的孩子來說，小星學習機，就是公平，咬咬牙還能承擔的起的公平！
請不要奪走這份公平！”
轟~
這篇文章廣泛傳播開來后，輿論開始反轉。
科學界的科學家們，也寫了封《支持推廣小星學習機》的聯名信，送到了最高層的手中。
……
十月十五日。
教育部袁部長親自帶隊，來到星海公司，雙方作了短暫交談后，拿出了應對“教育機風波”的最終解決方案。
主要是以下幾條：
1、初代版本的1020萬臺“教育機”全部作廢，暫時全部回收。
2、星海公司派出技術人員，更換這批“教育機”的操作系統，刷機成小星系統，再歸還到學生手中，每臺刷機任務，補償星海公司300元刷機費。
3、后續的教育機2.0，教育部會與星海公司展開深入合作，采用小星學習機的知識樹，加入“萬問有答”功能，“輔助答題”功能不作閹割……技術標準向小星學習機看齊。
4、以后長城電子代工廠生產的智能學習機，教育部、星海公司，各得50%。
該解決方案公布后，廣大學生、家長的情緒迅速穩定了下來，表示愿意上交“教育機”，讓星海科技公司，刷成“小星學習機”。
交談結束后。
陳今有些好奇地問道：“袁部長，那位唐專家到那去了，這次他怎么沒跟過來？”
“雙gui了，私自收受他人財物八千多萬，專家組的那群專家也‘退休了’一大半，上面說了，不換腦子就換人……以后，只要不碰那些敏感東西，貴公司的智能學習機，可以放心大膽地推廣。”
袁部長搖搖頭道。
哦~
陳今眼睛一亮，頓時感到豁然開朗。