wakemeupwhenseptemberends.
寫完后，古樂轉過身來，笑著對眾人說到：
“好，一事不煩二主。今天我的課還沒有上完，所以我決定，還是請之前的六位同學上來翻譯這句話，你們說好不好？”
“好！”男牲口們使勁起哄。
六位同學很不情愿地再次走上講臺，按照剛剛朗讀的順序一字排開后，就快速的在黑板上留下自己的答案后，就各自返回了自己的座位。
三位女生的答案如下：
在九月底喊醒我。
九月末的時候喊醒我。
請在九月底將我喚醒。
男生的答案則是：
九月底的時候喊我起來。
九月末時，喊我起床！
一覺睡到國慶節。
等六位同學再次落座后，古樂在每個同學的后面都加了個excellent（優秀），在最后一個張子棟的答案后面加了個extremelyexcellent(天秀)。讓后再轉頭對著同學們說到：
“讓我們先為這六位同學鼓掌！”
“讓我們再為最優秀答案的貢獻者張子棟鼓掌。”弄得原本只想寫一句氣話的張子棟反倒有些不好意思了，下意識地認為自己，就tmd，是個天才。
“所謂千人千面，一千個讀者有一千個哈姆雷特。我們從剛剛的答案就可以看出來，一班英語課代表的基礎最扎實，她的答案可以說就是標準的翻譯答案。可我為什么要說張子棟的答案是天秀呢？如果，我們假設在9月30日晚間，倆同學促膝夜談完畢后，睡覺前，他們其中一個對另外一個說了這句話，那張子棟同學的翻譯答案，是不是最應景呢？”
眾人一愣，包括張子棟自己都沒有想到古樂能這樣圓回來，少頃，整個教室異口同聲：
“是！”
“所以創造語境來獲得增量信息的第一步是什么呢？你們清楚了么？”古樂適時地發問。
“不清楚！”
“這個很簡單，就是找一個英語某一方面強的同學或老師，薅羊毛啊！這個是最快的，但是你去薅羊毛的時候要有藝術。怎么說呢？你得找到一個既能體現你個人實力，又能讓對方獲得相應認同或共鳴的方式。千萬不要，一桿子直到底。比如像這樣，那誰誰誰，你幫我看下這道題，如此一類的。還有你先得自己思考，自己運用，自己練習后，再去找一個比你強一點，共同交流，共同促進。你們明白了么？”
“明白。”依然只有少數人相應。
古樂也不糾結于此，如果發散開來，又要講很久，就繼續到：
“但是這個薅羊毛，只能是一個很短期的過程，因為薅到一定程度，這只羊一根毛都薅不到了。這時我們怎么辦？”
“不知道！”臺下同學們整齊又干脆。
“很簡單，給這只羊喂草，等他毛長了，再繼續薅啊！”古樂略微夸張地表現出一副恨鐵不成鋼的神情。
“哈哈哈……”
“現在呢,在繼續說下去之前，我這里有個問題，請父母是川東石油管理開發局的同學舉下手。”古樂發問。
臺下的同學們應聲舉起了手。
“1，2，3……9，好九個，請大家記住他們九個，他們就是能給你們要薅的羊帶來糧草的知識爸爸和媽媽們！”古樂點完后，給出了原因。
“哈哈哈……”同學們爆笑，舉手的9位同學則有些不好意思。