但是這一刻，他發現自己有點太小看這個委派任務了。
要知道，第一周的課程基本是學習怎么調動農力，學習一些理論知識，務農師的職業介紹之類的，五指圖那可是第二周的課程。
現在才第一天，段成空就因為龍申的原因，被逼得不得不現場介紹，他可沒有備課第二周的課程啊，他可以做到這些，但是要他細說講解就難了。
龍申的學習速度嚴重超標。
“要是一些農術家族的學生還能理解，他們畢竟從小就接觸務農師，會提前學習。但是龍申這小子是被父母棄養的小孩吧，緊靠看書就達到這種程度？”
“要是有人教導他，他學習的速度又會有多快。。。。”
段成空內心也不知不覺被龍申影響了。
本來實訓課就是由老師教導如何完成樹形圖，由老師指點出學生的錯誤加以糾正。
但是開學第一天那肯定不可能這么快就開始。
除了龍申之外，其他人都在學習如何把農力從丹田引導到全身。
“其他同學繼續集中精神，聚精會神于丹田，先完成和生命植物的意識交換。龍申你過來一下。”
龍申跟著段成空走到一邊，段成空開門見山的直接說：“我也不拐彎抹角了，你的速度比普通同學都要快，而且天賦非常高，照我看來你能達到中位務農師不是問題。”
“所以除了平時的課程之外，我還會提前給你講一些課本上沒有的東西，讓你不至于會走一些彎路。”
龍申知道這并不是說教科書上的是錯的，而是教科書是為了普通務農師準備的。這個世界百分之九十以上的務農師都達不到中位務農師，也不可能是大富大貴之家，基礎教育必定面向基層準備。
如果拋開學習快這一點的話，龍申毫無疑問就是基層。
段成空問道：“你知道人成為務農師的真正目的嗎？”
“真正目的？保家衛國？”
段成空搖了搖頭說：“保家衛國是國民應盡的義務，務農師之中也有不少退隱山林、獨自流浪的存在。”
一時間空氣變得安靜起來，兩人沉默了十數秒后，段成空說：“你應該問我‘那真正的目的應該是什么’。”
龍申一臉無語的說：“段老師，那人成為務農師的真正目的是什么呢？請指教。”
“問得好。”
段成空再一次使用出樹形圖——五指圖：“生命目錄。”
“生命目錄？”
段成空點頭道：“沒錯，生命目錄。每一個務農師的一生就是在創造一本屬于自己的目錄，務農師一生所創造的所有樹形圖整合起來就是一本目錄。”
“你應該察覺到了吧，每一個人的生命植物都不同，哪怕是最基礎的五指圖，同樣的屬性農力和修為，使用出來的威力都會有所不同。”
“因為筋脈不同，樹形圖的線段粗細、長短，農力節點的大小、方位每個人最適合的都不一樣。甚至農力質量的強弱問題，樹形圖整體大小的適合程度也是每個人有所不同。”
“務農師的一聲就是創造最適合自己的樹形圖，完成屬于自己的生命目錄，達到最終的生命進化！”