“可是從我進入村子開始就注意到，大家的整體給人的感覺并不像是三年前還屬于貧困的樣子。”
謝亞思笑了，“大家收入都上來了，想買東西也方便，又有路又有無人機，什么都能給過來，再加上信息化時代大家的思想也不像過去那么封閉，科內利烏斯先生所想象的可能是十幾年，甚至三十幾年前這里的樣子吧。”
“那現在留守兒童的問題解決的怎么樣了？”
“留守兒童越來越少了，因為很多人都回來了，這兩年就業機會越來越多，收入也不比外面低。”
兩人正聊著，一些學生看到謝亞思都圍了上來。
看到學生們跟謝亞思的感情，科內利烏斯正打算說話，一名男孩子突然主動問科內利烏斯，“你是那個國家的呀？”
“我是德國人。”科內利烏斯有些驚訝的看著小男孩，因為他的英文發音挺標準的。
“你們就是《南德意志報》的吧？來采訪的？”
“是的，你看過《南德意志報》么？”
“看過。”
學生說看過反倒把科內利烏斯搞懵了，“你真的看過啊？”
“看過啊，英國脫歐之后，德國就是歐洲的關鍵了，想要了解歐洲的未來就得多關注德國。”
科內利烏斯突然對男孩來了興趣，“你的英語是跟誰學的？”
“大風集團的線上教學平臺。”
“我看你的英語非常好，想必花了不少時間學習英語，為什么？”
“因為英語是一個工具啊，我希望自己以后能去看看更大的世界，目前來看，英語還是世界最通用的語言，所以我得學會如何使用這個工具。”男孩利索的回應。
“我聽說華夏現在很多人都在反對學英語，你怎么看？”
“我都說了，英語是個工具，需要就學，就像程序員總得學會怎么用電腦吧？”
“所以你以后想做什么？”
“我想當個記者。”
科內利烏斯眼皮一動，感興趣的摸了摸男孩的肩膀。
聊到這，上課時間到了，學生們趕緊回去上課。
謝亞思帶著科內利烏斯去參觀學生們上課的情景，數字化的黑板，學生桌上配備的學習專用平板，還有每個教室都配了一個的學習輔助機器人。
“如果只是把這些畫面記錄下來，怕是很難想象這里是華夏一個剛脫貧不久的貧困縣校園。”科內利烏斯感嘆道。
謝亞思從口袋里拿出準備好的照片，“這是三十年多年前這里的場景，我們那個時候，能拿到教材，能有一個老師愿意來教書，我們就已經心滿意足了。”
科內利烏斯看著照片，再看看剛才那個跟自己對話的男孩，“孩子們的命運被改變了啊。”
當天晚上，科內利烏斯跟齊特爾曼不約而同的跟總部打了一個申請電話，“今年是華夏改革開放40周年，明年又是華夏70誕辰，我想留在華夏好好做華夏這個專題報道。
我現在的感受？
嗯
今天我好幾次聽到一句話：為子孫計，為千秋萬代計。”