其他同學聞聽此言紛紛點頭贊同，有些人還出言附和，對牛小強的回答提出了質疑，原本還很安靜的教室立馬變得嘈雜起來。
男老師的眼珠子一直都停留在牛小強的臉上，臉上寫著大大的驚嘆，對教室里面的嘈雜聲充耳不聞。
牛小強一直都在冷笑，等到嘈雜聲稍稍減弱，他這才不屑道：“文字當然屬于信息的范疇了，但我剛才說的是信息不屬于任何常規物質的概念，這話有錯嗎？如果你覺得是錯的，那么請你回答我，文字應該歸類于哪種常規的物質概念呢？”
“這個……”
這位男同學一時語塞，不知該如何回答。
牛小強提出的這個問題確實無法回答，因為文字確實不屬于任何常規物質概念。
他見對方無法回答，不由冷笑一聲，毫不留情的批駁道：“你剛才是在混淆概念，或者說你的邏輯思維有點混亂，搞不清楚課本和文字之間的關系，課本只是信息的載體，它上面的文字才是信息本身，聽明白了嗎？聽明白了就給我好好記住，免得下次又出來丟人現眼！”
這位男學生臉色通紅，看上去既尷尬又惱怒。即便當眾被牛小強擠兌，他也沒有任何辦法，誰叫牛小強說得在理呢？
另一位同學似乎看不慣牛小強囂張的做派，忍不住插口道：“你之前的回答借鑒了大數學家香農的想法，說是借鑒，其實就是抄襲，我真的不知道你有什么好驕傲的。”
牛小強轉動眼珠看了此人一眼，對方是個戴著眼鏡的男生，氣度看起來很沉穩。
牛小強微微一笑，反問道：“這位同學，你的觀點恕我無法認同，跟剛才那位同學一樣，你的邏輯思維也很有問題，根本就是在偷換概念。”
這位學生微微皺起眉頭：“不知我怎么偷換概念了？”
“借鑒不等同于抄襲，尤其在學術領域，更是如此，牛頓有句話說得好，‘我之所以能取得如今的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上’，這句話的意思想必大家都清楚，不管是哪門學科，其知識架構都是一代代的先驅們積累下來的，我們正在學習的知識都是前人的成果，如果按照你的意思，我們的學習過程是不是也在抄襲前人的想法？你覺得這么說合適嗎？”
牛小強說到這里稍作停頓，然后接著說道：“就好比寫畢業論文，你的理論依據都是依托于前人打好的基礎，如果你在寫論文的時候借用前輩們的公式或者觀點，是不是也叫作抄襲呢？”
這位學生面色一沉：“你明顯在故意誤導大家，我可不是這個意思。”
“那你是什么意思？”