楊曉波設計的概念體和量子體的模型轉化，深入淺出地描述出了靈氣吸收的過程。
這也是這個世界為什么修行者稀少，且功法敝帚自珍的原因。
靈氣存在，但大部分人只能被動的吸收，在身體里過了一圈，又出來了，無法真正融入，轉為自身的能量。
具體原因，就是靈氣在他們的印象中只是一種概念，而非實質性的物體。
量子再微小，也是物體，物體就會有接觸，而概念就只能想象了。
所以真正“接觸”到靈氣，才是一個修行者的入門基礎。
這需要修行天賦。
有意思的是，場中有近半少年，天賦都相當不錯。
這與拜月教本就進行了弟子篩選有關。
隨遇而安的，就在家種種地，安度一生，來什么拜月教？
進來的，都是敢打敢拼，有上進心，才會被選入。
而進入教派的弟子中，又選取了最精銳的幾十名，交給陳猛調教。
再有高星級輪回者別開生面的剖析講述，如果連第一關都過不去，那反倒是有問題了。
即便如此，他們也都是被動的聽，被動的學，迷迷糊糊，不明覺厲。
唯有一個別人家的孩子，頻頻舉起手發問：
“波師傅，我們用什么辦法，才能加強對概念體的理解呢？”
“冥想，也就是修仙門派中的煉氣之法，通過煉氣法門，你們能以自身的氣，呼應天地間的靈氣，才能將那無形無影的概念靈氣，轉為實質的量子。”
“波師傅，那些靈氣流動得那么快，可不可以尋找一個辦法，把活動的靈氣籠罩在一塊地方，就像是命令蠱蟲的生活范圍一樣呢？到那時，我們可以不斷感應熟悉的靈氣，是不是就能更快摸索出它們的量字體呢？”
“這個問題不錯，有人回答嗎？”
“o(?Д?)っX39”
“看來沒有，那我解釋一下，你的思路，就是洞天福地的思路，修仙門派的陣法，有一個最基礎的特點，就是將靈氣在內部循環，熟悉氣息，讓弟子更快地感應到它們的存在。”
阿江作為一位體型瘦弱，看似平平無奇的孩子，他提出的問題，很快引起了楊曉波的注意力，也引起了同學的敵視。
主要是太秀了。
同樣是沒有受過正統教育的，就你想的最多，整天十萬個為什么。
實際上，沒有接受過傳統的教育，也有好處，那就是沒有認知的局限性。
大膽想象，大膽假設。
阿江就是佼佼者。
既然問到，楊曉波手中的奧能模型干脆一變，展示道：“你們可以把天地當成一條長河，靈氣是其中的水滴，每一滴水都是有連通性的，且水流極快，能把它們舀起來，都需要工具巧妙地進行，想要圈起來，那更是要建立一座堤壩，難度完全不是一個級別的。”
別說那些孩子和青兒聚精會神，就連脖子上的水魔獸都在聆聽，一個腦袋不夠，還從頸子處噗哧一下，鉆出另一個頭來。
漸漸的，提出問題的越來越多。
“波師傅，能為我們講解一下萬物的波動嗎？”
“這個嘛，要分大波和小波。”
“波師傅，大波和小波各有什么好處，能說說嘛，你喜歡大的還是小的？”
“……”
“波師傅，你波大嗎？”
“……”
“波有形狀嗎，它是圓的嗎？”