電梯上行的過程中，諾菲問到：“爸爸，你認識那個漂亮姐姐嗎？吃飯的時候，坐旁邊那桌的漂亮姐姐。”
“不認識啊，我怎么可能認識一個陌生人。”沈奇有些疑惑，女兒怎么會問這個問題？
“那你怎么老盯著那個姐姐？”
“我哪有盯著她？”
“爸爸，你不許外遇。”
“你知道什么是外遇嗎？”
“外遇就是，在外面給我找個新媽媽。”
“你對于外遇的理解基本正確，但爸爸永遠不可能這么做。到了，就這個牌子的童裝。”
“爸爸，你怎么忽然戴上眼鏡啊？”
“因為爸爸戴眼鏡更帥，諾菲你覺得呢？”
“嗯，是的呢。”
沈奇帶諾菲進入童裝店，店員熱情接待這對父女客戶。
“我女兒喜歡紅色，你按照她這個尺碼，把你們店大紅、粉紅、酒紅、橘紅、法拉利紅的裙子、鞋子、發卡、書包，都拿出來給她試試。”
“好的好的，請稍等。”
這個牌子的童裝挺貴的，這家店是零售店不是批發店。
這對父女跟搞批發似的，店員興高采烈拿貨去了。
“爸爸爸爸，買這么多，我穿不完呀。”諾菲極少跟爸爸出來買裙子、鞋子和發卡，一般都是媽媽帶她購買女生的裝備，畢竟媽媽也是從小女生過來的，知道女生的消費需求和審美標準。
爸爸的購物風格和媽媽完全不一樣。
媽媽通常一件件的挑選童裝，而爸爸的方法是：thisthisandthis，全部拿出來。
“這叫窮舉法，沒事的，買就對了。”沈奇告訴了諾菲他購物行為的理論依據。
“窮舉法……原來就是買很多很多裙子呀？”諾菲在日常生活中經常接觸到她爹告訴她的專業術語，她這個年齡的女孩難以徹底理解這些專業術語，但會形成一種籠統或具體的記憶。
“買就買吧，我穿不完，放在衣柜里，也很開心呀。”沈諾菲拍了拍小巴掌，似乎領悟出了一個新的道理。
“所謂窮舉法，你可以理解為了買了就得穿，淘汰掉那些你不喜歡的裙子，直到得到你最喜歡的那條裙子。這個理論說來話長，等你上小學了我再給你詳細解釋。其實生活中的許多事情，都可以用數學來解釋。我非常希望諾菲你能學好數學，當然了，也不要偏科，全面發展是最好的。”
二十八條紅裙子，二十四雙紅鞋子，十六件紅發卡，七個紅色小書包。
這是沈奇父女的收獲。
付了錢之后，沈奇讓店員把這些東西打包送到他家。
“哇，有錢真好……”店里有位小女孩羨慕的流口水，她也是跟爸爸來買裙子的，結果逛了幾個小時，啥也沒買。
女兒要富養，富養的前提是富。
沈奇通過現實生活中的一些消費行為，潛移默化的向女兒傳輸一些數學原理。
理論結合實踐更有效果和趣味性，老是在家算數字、刷加減乘除的題目，時間久了也蠻枯燥的。