孔甲直接給跪了。
這《三字經》涵蓋世間哲理，且語句簡單，朗朗上口。
簡直是最佳少兒讀物。
作為儒家大能，孔甲只是簡單地聽了一番便曉得這其中關鍵所在。
靠著通俗易懂的三字真言，從思想、人文、科學等方面闡述了事物變化規律。
雖然孔圣人之言涉及面更廣泛。
但是比不過人家簡單。
就剛才趙立朗誦了一遍，學堂里的少年聰穎一些的已經記住部分詩句。
“公子大才。老朽愿將此物獻上。”
孔甲嘆了口氣。
這是啥。
看著手上由墨黑色玉石雕刻而成的精致毛筆。
其甚至不到一寸長，卻在每一處細節雕刻的栩栩如生。
趙立捏在手里把玩半天，也沒看出個啥。
“臥槽，你別給碰壞了。”
孔甲差點罵娘。
天知道他是下了多大的勇氣才將此物贈與趙立。
“不然你就還回來，我再給你個其他東西做補償。”
“這東西丟了，可就有了大麻煩了。”
聽到這話，趙立毫不猶豫的將其收入囊中。
開玩笑。
到了自己手中的東西，怎能輕易吐出去。
“這究竟是何物。”
聽到趙立的問話，孔甲眼神閃爍了一下。
“日后你自然會知曉。”
接下來，任憑趙立再怎么詢問，孔甲也只是讓他好生保管此物。
“孔先生，咸陽城那邊布莊剛開業，急缺人手，我準備組織學堂里的學生進行輪流實習。”
“輪流實習？”
這個新穎的名詞引起了孔甲注意。
趙立組建這個學堂的原因他也是知道的。
短期的目標就是為了他的商業計劃輸送人才。
而長期的目標，則是定向培養各行業人才。
對于趙立的目的，孔甲并沒有反對。
他也不是過于迂腐的人。
一開始他可能還有些反對，但如今也接受了這個事實。
指望學堂里這些娃娃各個都學有所成，成為儒家頂梁柱自然不現實。
趙立也不會同意。
他可不是慈善家。
從開設的科目就能看出。
趙立首推的便是算術。
其次則是文字書寫。
除此之外，學堂里的學生還需要學習一些基本商業理論以及話術。
用趙立的話來說，就是學有所用。
并且趙立還大力鼓吹因材施教。
有的學生算術比較好，趙立就讓他著重去鉆研算術。
有的學生口才比較好，趙立就讓他去鉆研商業之道。
至于把儒學納入學習范疇，還是孔甲極力堅持下才成功。
按照孔甲的話來說。
我特么一個儒家的人，讓我去上課連儒學都不傳授？
這說出去不把人笑死。
“只是，什么叫輪流實習？”
在趙立接二連三打擊下，孔甲現在已經沒什么傲氣了。
而是虛心請教。
“顧名思義，就是讓學堂里的學生輪流去到布莊里實習。”
“通過學習與實際相結合，促進學生迅速掌握理論知識。”
趙立算是這個世上第一位把實習概念引進的人。
要知道，大秦能夠學習的無一不是權貴子弟。
最差的也是商賈世家。
他們只需要努力學習考取功名即可。
哪里需要什么實習。
孔甲皺起了眉頭。
如此一來將會降低學習進度。
不過三番五次被趙立打擊下，孔甲已經不敢輕易反駁趙立。
“那既然如此便試試。”
等到趙立敲定第一批實習人選后，孔甲還追著讓其將《三字經》全記下來，才把他放了回來。
“真是無良剝削者。”
趙立罵罵咧咧的說道。
無情剝削人的知識產權。
回到屋里，趙立摸出從胡亥那繳獲來的煙葉，悠閑地吸了一口。
“此番去咸陽城，還要尋找那個掌柜。”