帶隊的數學老師馮耀心一沉到底，臉黑的都能滴出水來。
他最看重的學生楊帆，好好培養有機會代表國家隊征戰世界奧數決賽，竟然在數學聯賽這么公共場合把人直接打暈，就算對方先動手，現在也無法解釋。
十幾個其他名校的學生朝著這邊指指點點，不用聽聲音，馮耀也知道他們語言中帶著惡意的猜測。
“這是附中兩位學生斗毆。”
幾天后經過口口相傳，一位擁有天分卻不安分的學生，隨著口碑，將傳遍的市區各大中學，被理解成學校類似小混混存在定死成份。隨著名氣增長，這種負面評價將伴隨終生。
另一位他不認識的附中學生，昏倒反而占了最大的便宜，傷者總是能獲得更多同情。
“為什么會運氣這么差”
馮耀真心想看見自己的學生在世界舞臺上大方光芒，以填補當年他數學上的遺憾。
他蹲下身，仔細檢查傷者表面情況。鼻息脈搏都很正常，心里稍稍踏實，至少沒出人命。
唯一問題傷者還在抽搐，到底有會有什么后遺癥，畢竟不是專業醫生，他無從判斷。
目光轉向還在一側出神的楊帆，傳說他身手敏銳，幾天前還把某個逃犯打得不成人形，現在看來這個傳言是真的。
“還愣著干什么，快過來幫忙。”
馮耀抓起傷者雙手向上，楊帆利索地從后面推了一把，把傷者架上老師背心。
“馮老師，我最后收力了，不應該傷勢這么重”楊帆看見了老師期盼跌落后地痛苦，愧疚著解釋。
事情處處透著古怪，他也沒摸清到底哪里有問題。
“都是命，楊帆。”顛了顛后背調整姿勢，馮耀道“傷者為大，跟我去醫院，放棄數聯吧。”
繼續考試不說有沒有狀態，就算出了成績，以楊帆的性格也會把這次考試當成無法抹去的心魔。
教育教育，是教書育人。不只是要看分數，更要培養學生勇于承擔對于整個社會的責任。以小見大，連自身造成的事故都要逃避，就算獲得了數學家的稱呼，也不過是一家之談。
“楊帆，記住你此刻的心態，凡是三思而后行，將會受用終身。”
馮耀回以鼓勵地笑容，試圖把壞事變好事。打架斗毆，年輕時經歷，未必不是成長財富。
“考試，打架，放到整個生命歷程，不過是一個小門檻。”
“馮老師，我知道了。”
楊帆表情凝重，虛心受教。馮耀為此欣慰，不枉他給予厚望。
能接受批評的學生，知道錯誤并愿意為之改正的學生，也是老師一輩子育人的無形財富。
兩人一前一后，在旁觀者注視中，帶著傷者默默離開。
聽著這對師生毫不避諱的交流，簡單又直擊心靈地教育，讓裝死地李哲內心掀起滔天波瀾，如果當年遇上這樣一位老師，整個人生又會有怎樣的改變。
至少有一點可以確認，他會想盡辦法報答老師的那份情誼。
以此推測，這位馮耀老師生平所有遺憾，甚至精神理念，必將被楊帆傳承下去，為之奮斗終生。
古話說師生相誼，這一對是真正的典范。認同感，使命感，李哲感受到人性無窮的光輝。
“鮮活的生命，并非書本中主角與龍套。”
當愧疚充斥心念，占據更多比重時，李哲大叫不好，劇情是可以改變的，首先要按照自己的想法來。