“不過也無需喪氣，盡管歷屆最終能掌握神行咒的學生確實不多，但只要學好了本門課，對你們未來在身法咒術領域的發展都是大有裨益的。”
老師停頓了片刻后接著說道。
這堂課雖然課程名稱叫《神行咒術學》，但實際上也教授一些基礎的身法咒術的知識和技巧。
包括但不限于躍巖等更加低級的身法咒術的輔導。
而且哪怕學生在授課的過程中沒能掌握，但只要勤于練習，以后未必不能學會。
樹林陰翳，伴隨著蟬鳴，老師開始正式的授課。
白澤一邊聽著人群里的老師的講課，一邊注意著遠處那幾名和他有過節的學長。
果然，正如他一開始所料，有老師在場，他們并不敢做出什么小動作。
只是站在遠處角落，互相嘀咕商量著什么。
具體內容，由于隔著太遠，他也聽不著。
確認幾人不會在課堂上打攪他后，白澤便全身心地投入聆聽老師的講解之中。
神行咒作為一門進階級的身法咒術，難度并不小。
類似于咒術【布虛】這種初級身法咒術，普通術士只要不斷練習，總是能夠掌握的，只是早晚罷了。
但到了神行咒這種級別的身法咒術，其實對術士在身法術道天賦已經有了一定要求。
許多天賦不過關的術士，可能終其一生也無法掌握。
神行咒牽涉到的理論知識繁多，好在第一堂戶外課，老師似乎并不打算過多地講解理論知識。
只給每個學生分發了一本小冊子。
里面記載了一些神行咒的術式回路以及他的理解心得。
白澤粗略地翻看了兩頁，把詳解小冊收回到袖子里放好，回到宿舍后再仔細看看。
“第一節課，我們先不過多講解神行咒的知識。”
“先問個問題，你們當中有多少是具備身法咒術基礎的，就比如學過布虛，躍巖乃至是五行遁術都可以，舉手讓我看看。”
老師捏著下巴思索片刻后問道。
人群不少人緩緩舉起手臂。
大約占人數一半左右，如果看服裝上標識年級的袖章看，基本上都是三年級的學生。
二年級的學生舉手得較少。
有一些學生選這門課，一開始可能便不是抱著學習神行咒的念頭來的，只是為了強化身法咒術基礎。
“你掌握的是什么身法咒？”
“老師，我會的是入水咒。”
“你呢？”
“我是土行咒。”
.......
老師掃視了一眼舉手的學生，開始一個個詢問具體的咒術掌握情況。
一面詢問，他一面在內心里思考著。
學生的身法咒基礎不同，需要對應施展的教學也不相同。
最難教的自然是絲毫沒有基礎的一檔次。
按照往年經驗，這些學生的教學目標應該是學會并熟練使用一門低級的身法咒。
基礎太差，想通過一個學期的課程掌握神行咒，那只能說是天方夜譚。
除非那個學生在身法咒術的術道天賦已經達到超凡脫俗的級別。
而再往上一檔次，便是掌握了躍巖或基礎五行遁術的學生。