“好。”徐紹文應了一聲，轉身去喊此刻正埋頭看作文的幾位老師。
等年輕的語文老師們都圍過來后，李達標把試卷遞給他們，讓他們挨個看一遍，再說說能給多少分。
先是小張老師，這是一位女老師，她看了兩遍，看的很仔細。
看完后，把試卷遞給下一位老師才說道：“這個學生太大膽了，作文考試還敢寫散文，不得了。而且他還敢以愛情為內容去寫，真不知道是哪個班的學生。要不是不允許把裝訂的試卷拆開，我真想看看他是誰。不過，老實說，他這篇作文寫的也確實不錯，作文內容和作文題目的《內與外》也很切合，用句也優美。要說分數，我覺得拋開學生寫愛情這層因素，應該可以給滿分吧。”
說完，她有些膽怯的看著李達標，畢竟李達標把他們幾位年輕老師喊過來的目的是很明顯的。
無外乎增加閱卷經驗，再看一看他們的個人能力。
在小張老師看來，能展現自己的能力最重要。
“散文？還寫愛情？”聽到小張老師的話，第三位還沒有看到試卷的小鄭老師很驚訝，也很不屑。
旋即開始反駁小張老師，“這些復讀的孩子懂什么叫散文嗎？更何況是愛情，我們學校還是明令禁止談戀愛的。我覺得你給的分數太夸張了。”
小張老師只看了他一眼，卻并未爭辯。
小李老師第二個看完作文，把試卷遞給小鄭老師，然后開始表達自己的看法：“確實寫的是散文，我也說實話，寫得很不錯。人物、立意、用詞、造句都很好。只是考試作文寫愛情，確實有點不合適。滿分肯定不能給，55分就可以了。而且，這作文下期能不能登校刊，也得斟酌。”
小李老師還兼著校刊編輯的身份，但他卻不敢把這篇關于愛情的散文登上校刊，號稱最嚴高考工廠的學校，校刊卻發表一篇學生寫的關于愛情的散文，影響會很大。
“這寫的是什么？學生不好好寫正常的記敘文、議論文，還寫散文？而且，都已經是來復讀的學生了，還敢對愛情高談闊論。你們還給那么高的分，那不是誤導其他同學嗎？李組長，我覺得這篇作文可以作為反面教材，直接0分處理。”小鄭老師快速的看完了作文，便義憤填膺的說道，稍顯的有些迫不及待。
“不用這么激動，復讀的學生也是人，而且他們也都成年了，也是有自己想法的。”李達標起身拍了拍小鄭老師，然后拿回了試卷。
三位老師，可以說是三種不同的觀點。
李達標坐下后，思索了片刻，沒直接表態，而是說道：“有爭議，才能體現這篇文章的價值。你們的意見我都知道了，先回去繼續改試卷吧。”
三人應了聲，各自返回自己的座位。
“你怎么看？”李達標抬頭看著徐紹文問道。
“你說的是作文，還是他們三個？要是說作文，我覺得你已經有答案了。你拿筆點試卷點了那么多點，不就是在思考該怎么給分嗎，不想好，你也不會喊我，更不會喊他們三個。至于他們三個...”徐紹文說到這打住了。
“沒關系，你繼續說。和我你不需要顧慮什么。”
“那我可就說了啊。我給他們三個人的分數，就像他們每個人給這篇作文的分數。”徐紹文說完，就看著李達標。
“嗯，我同意你的看法。現在的教學不應該如此死板。”李達標點了點頭，轉而又回過頭來問道，“那這個作文給不給滿分呢？”
“你自己愁吧，別問我，我改卷子去了。”徐紹文說完，一溜煙回了座位，速度有點不符合身形。
李達標看著這微胖的背影，輕聲笑了笑，想起先前打的那個電話，便不再猶豫，拿起批改的筆，習慣性的又點了點，然后寫下了一個分數。