陳婉清在補完光源測試數據后，她的文章已經基本成型，這兩天她和魏老師一起對文章進行修改和潤色。
許秋坐在辦公桌前碼字，總是會看到陳婉清從電腦上拔出U盤，前往218房間，過一段時間后，再帶著各式各樣的表情回來，重新將U盤插入電腦，就這樣周而復始循環著。
直到7月30號下午，陳婉清從外面回來，一進門便激動的說道：
“我的文章終于改好了，魏老師說今天就把它投掉。”
“恭喜學姐啊。”許秋道。
“對了，他讓我給你看一遍，你看看還有沒有什么問題。”陳婉清將U盤遞給許秋。
許秋接過U盤，插入電腦，看到里面只有兩個文件。
和他將兩個WORD文件復制到自己的桌面上。
看起來，第一個文件是論文草稿，后面帶著數字42，應該表示這是它的第42代版本吧。
期刊的話，學姐是準備投JMCA，這是英國皇家化學學會RSC旗下的一個期刊，分區是SCI二區。
陳婉清輕嘆一口氣，說道：
“我感覺投JMCA有點虛，不一定能中啊，不過魏老師覺得可以拼一拼，我也沒有辦法。”
對此，許秋也不知如何接話，便他打開論文草稿的文檔，說道：“我先看看文章吧。”
首先映入眼簾的就是大大的一行標題，他一邊看，一邊在心中將其翻譯為中文：
“三元共混策略用于基準體系”
標題看著中規中矩，不過學姐這工作確實沒什么太大的亮點，也難以搞一個有噱頭的標題出來。
標題下面是作者欄：
WanQingChen，QiuXu，FeiFeiWuandXingSiWei*
陳婉清的一作，他的二作，吳菲菲的三作，吳菲菲應該是參與了論文的修改，魏老師則是排在最后面，掛了通訊作者。
這也是比較常規的操作，一般導師會選擇放在最后面，并用“*”標注，表明是通訊作者，并留有郵件聯系方式。
不過，也有一些導師因為種種原因和學生搶一作。
好在學校考慮到了這種情況，在學生畢業或者評定獎學金時，如果導師是一作，則學生的二作同樣被視為一作。
許秋接著看向摘要、結論，因為他參與了大半的實驗，所以起來沒有什么難度。
摘要結論像是被精修過的，用了很多華麗的詞語，看起來也沒什么問題。
最后是正文部分，因為是草稿，所以是單欄排版，而不是正式發表后那樣的雙欄排版。
其中涉及了部分許秋還沒有學習過的表征手段，比如透射電子顯微鏡、原子力顯微鏡等，這些部分他就直接略過了。
其他的部分大致上還是可以讀懂個七七八八的。
相比于被精修的開頭和結尾，中間部分的英文表達著實有些拉胯，他發現了幾處語法問題，并用黃色高亮標示出來。
在看完了正文后，許秋又打開了支持信息SI文件。
里面只有幾張圖片和表格，沒什么問題。
全部看完后，許秋將文件保存退出，然后拷貝到自己的U盤中，遞給陳婉清。
“學弟，怎么樣，有沒有什么問題。”陳婉清道。
“內容上沒太大的問題，就是英文表述上有些問題。
語法和用詞方面我覺得有待商榷的地方，都用黃色高亮標出來了。”許秋道。
“好的，我去改一下。”陳婉清道。
將許秋指出的地方改好后，她撐開雙臂，準備伸個懶腰。
突然，走廊傳來開門聲，接著是“噠噠噠”的皮鞋聲。