在這一點上不得不承認，阿拉伯數字確實很好用，這是不能辯解的事實，以后要想科學進步，少不了它的存在。
學生們都很聰慧，只一會兒，從0到9，就已經一一學會。
現在開啟正式教學環節。
陳暮問學生：“你們以前學的數術，都有哪些？”
“《周髀算經》。”
“《九章算術》。”
“《許商算術》。”
“《杜忠算術》。”
學生們一一回答，數術課算是漢朝士人小學必學課，像鄭玄就是從小精通算術，然后才學經文。
所以這里的學生對數術都不陌生。
陳暮點點頭道：“既然大家都有學過算術，那么我就問你們一個問題，如果某人現在有二十三畝田，他又買了十五畝，那他現在有幾畝？”
眾人掏出算籌，算籌是在算盤沒出來之前的計數工具，以長短不一的棍子來代表數字。
比如一根比較短的是1，長一點的是2，再長一點的是3，如此類推。
當算到比較大的數字時，可以通過算籌的不同擺放來代表不同的數字，比如兩根豎的木棍代表了2，兩根橫的木棍代表了20，兩根橫在下面再擺一根豎的代表了200，再擺一根代表了2000。
雖然這對于古人來說，已經很方便了，但對于陳暮來說，仍舊屬于相當落后的算法。如果要算一個非常龐大的數字，比如635436-253554，那估計得要好半天才能算出來。
好在陳暮出的題不變態，只是十位數，不一會兒就有算得快的舉手說道：“師君，是三十八畝。”
“很好。”
陳暮又道：“那我出《九章算術》的題，地廣八步，從六步，問地幾何？”
眾人又用算籌開始算。
這就屬于乘法問題，而對于現在的算法來說，就是八個六相加，被演繹為加法。
很快又有人道：“廣從步數相乘得積步，地廣四十八步。”
“嗯。”
陳暮說道：“現在我來教你們如何用新的數學來計算加減和乘除的問題。”
說罷，他就開始在沙盤上劃下了1.2.3.4.5.6.7.8.9。
然后劃下了十字與一字，代表了加減。
×和?代表了乘除。
在上面寫下23+15，對學生們說道：“現在我們把第一道問題這樣來算，那么你們覺得應該怎么算？”
小諸葛亮想了想，說道：“2+1，3+5？”
“聰明。”
陳暮贊許道：“最后得出了38，是不是比用算籌快多了？”
所有人的眼睛都亮了起來，沒想到數術居然還可以有這么簡單的時候，如果按照老師的方法學習，以后根本用不著算籌了，在腦子里就能計算出來，這可比算籌方便多了。
看著大家一瞬間來了興趣的模樣，陳暮露出了笑容。
不管是物理還是化學，數學是一切根基。
為什么小學沒有物理課和化學課，一直到初中才有？
因為沒有學好數學，你連最基本的公式都不會算。
所以，數術一道，就是一切的基礎。
幾十上百年后的科學萌芽，也將從今日這小小的一道數學題開始。