小學（PrimarySchool）是人們接受初級階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。
一般6-12歲為小學兒童適宜年齡，小學階段教育的年限是6年，有些地區是5年，開設課程包括語文、數學、英語、道德與法治、科學等。
而學校，也分公立學校，以及私立學校。
公立學校由zf財政撥款。
一般而言，公立學校的數量和辦學規模都遠遠超過私立學校，而且，學習費用相對較低，教學設施較為完善。
公立高中申請程序并不復雜。新生一般秋季入學。
申請截止日期為5月，但越好的中學截止期就越早，故申請越早越好。
申請時需要提供最近兩年的成績單，要列出學過的所有科目（包括政治，體育等）。
中英文各一份，都需要學校蓋章。
在申請時可填寫三個自己心儀的學校。
但如果這些學校沒有名額，教育局將為你指定別的學校。
私立學校（PrivateSchool）是指由私人或私立機構投資，由當地zf和教育部門批準，教育和zf的結合，解決更多側重于教育公平問題的學校。
教育的加速發展來源于制度上的創新。
各國在人力資本積累過程中，之所以能夠保持人力資本的長期持續增長，重要的原因，就是在不同的階段先后經歷初等教育、中等教育和高等教育加速發展的過程。
各級教育的加速發展并不是一個自然過程，而是得益于制度創新：
一是國家對教育的制度安排。
二是教育開放。
教育向民間開放，帶來私人對教育的大規模投資。這樣一方面解決了政府辦教育的供給不足的問題，另一方面滿足了個人對于教育多樣性的需求。
在實施高質量義務教育的同時，向民間部門開放教育是現代國家在解決教育治理問題上重要的公共政策選擇。
由于義務教育制度安排之外的教育是典型的純私人物品，而且在義務教育之后的教育階段(特別是對高等教育而言)，受教育者所獲得的自身收益要高于教育的社會收益，家庭或者個人有足夠的投資激勵。
因此，教育發展中的制度創新往往帶來教育的跨越式發展，而不是單純的積累性(或線性)增長。
而這晨曦小學，是一座公立學校。
江帆他們來到了學校外面，這個時候，學校還沒開學，但是校長到是在學校里，一些老師也開始回到了學校，為開學著準備。
在保安室登記了一下，一行人往校長所在的辦公室走去。
這個學校的小子，姓陳，全民陳浩。
來到校長辦公室外，江帆敲響了房門。
“請進。”
江帆推開門，帶著她們走了進去。
“是陳校長吧，你好，我叫江帆。”
“江帆？原來是江先生啊，你們快請坐。”
陳浩一聽這名字，連忙起身，邀請江帆他們坐下。
“江先生，你的名字，我們學校好多老師，可是知道的，哈哈，沒想到，今天能親眼面對面見到江先生。”陳浩一臉驚喜道。
他可是看過江帆在科學院講課的事跡，也知道江帆這個人，十分的有學問，沒想到今天他居然出現在了他們的晨曦小學，這確實讓人十分意外。
“陳校長，你太客氣了，今天我們來晨曦小學，是為了我兩個女兒，辦理入學手續的。”