龔映雪大聲地說：“我不是蒙的！我是反復推敲出來的！”
全班同學安靜下來，認真聽這個年級總分倒數第二名的學生分析她對這個歷史選擇題的答題思路。
龔映雪說：“這道古代思想史測試題文字晦澀，我最先讀了三遍都沒弄明白題干講的意思。
尤其是這句‘獨元人之曲，為時既近，托體稍卑，故兩朝史志與四庫集部，均不著于錄;后世儒碩，皆鄙棄不復道’，弄得我一頭霧水。
我當時還真想隨便蒙一個的，但我再讀了幾遍，隱約覺得是一些高層人物有點嫌棄元曲的意思。
也就是認為元曲不入流，非陽春白雪類作品，不被官方和后世儒學大家重視之意……所以此題我選了C士大夫對市民文化的排斥。”
絲雨點頭鼓勵映雪，“好，回答不錯，映雪同學請坐下。同學們，聽了映雪同學的分析，大家還懷疑她對這個題的解答方式是靠蒙的么？”
接下來絲雨接題發揮，“映雪解答這個題的態度和方式，很大程度上就是我們解答歷史客觀題應有的態度和方式。首先是掃除文字障礙，掃除文字障礙是答題的前提。
映雪同學正是讀懂了這段史料的意思，才能準確的選中答案。”
王小寶居然舉起手來。
絲雨說：“小寶如果想解決內部矛盾，可以自行解決。”
年問天當時就笑了，因為他也這么說過。
王小寶站起來說：“我不上廁所，我只是想問，假如我讀了三遍還沒讀懂怎么辦呢？”
絲雨淡然開口，“那就讀第四遍。”
“四遍不懂呢？”
“哪就讀五遍。”
“五遍不懂呢？”
“那就好好學習語文。重讀初中也是不錯的選擇——”
龔映雪又舉手了，得到絲雨的點頭同意又站了起來，“我語文成績是全年級倒數幾名，以我的語文水平都能讀懂，相信絕大多數同學只要重復足夠多的次數都能讀懂材料。”
“此處應該有掌聲！”絲雨和年問天同時鼓起了掌！全班掌聲雷動。
龔映雪內心受到了莫大震動。
她開始反思過去那么多年，之所以成績平平，很可能不是因為智商，而是因為學習的積極性和創造性根本沒有得到應有的發揮。
她從內心感激絲雨給了她提供了這么一個展示自我的平臺，就像絲雨感激年問天為絲雨提供了分享歷史智慧的平臺一樣。
“沒有人是注定的弱者，失敗者，如果你不逼你一把，你都不知道自己有多優秀。尺有所短，寸有所長。
對待自我和他人，多一些客觀和謙遜，少一些主觀和狂妄，有可能會讓我們更接近事物的真相。
而歷史，是探究世界真相的一門學問。
有可能，有些真相永遠不被你我所知，但我們要有求真的精神！”
絲雨平和的語調、淡定的眼神，傳遞出一種是她前十七年所未能傳遞出的力量。
那就是精神的力量，文化的力量和智慧的力量！
年問天帶頭鼓起了掌，全班再次掌聲雷動，掌聲經久不息。
夏鵬飛看著眼前的絲雨，腦中浮想出練功房捶擊沙袋的絲雨，草地那個被自己打敗卻不肯接受自己攙扶的絲雨和那個被自己想用暴力侵犯卻不肯屈服的絲雨，眼眶有些濕潤了。
他似乎明白了他失去絲雨的真正原因了。