放學回到家，江城做好飯之后，就翻開了那本《三國演義》。
江城打算先了解一下“界橋之戰”的形勢，以免兩眼一抹黑。
據江城的了解，界橋之戰，史書中沒有記載趙云參戰，而是《三國演義》的作者羅貫中為了塑造趙云的偉岸形象，特意設計的架空橋段。
江城初中的時候就翻過《三國演義》了，不過印象比較深刻的是長坂坡、借東風等等情節，對于“界橋之戰”連名字都忘了，現在拿出來重溫一下。
“界橋之戰，參戰雙方分別是漢末群雄割據時代的兩個軍閥：公孫瓚和袁紹……
“趙云是去投奔公孫瓚，恰好碰到公孫瓚小敗一場，被袁紹麾下大將文丑追殺，狼狽不堪。趙云把公孫瓚救下，正式加入公孫瓚麾下，界橋之戰也是演義中趙云的出道揚名之戰……”
合上書，江城只覺得一陣無語。
結合當時戰斗的形勢，他已經明白，那個帶著敗兵北逃的大胡子武將，多半就是公孫瓚！
“我的任務原本是阻擋文丑，救下公孫瓚。結果我被友方NPC一刀秒了嗎……”
江城扶額，這第一次心靈戰場的闖關戰，還真是失敗啊。
“形勢弄清楚了，再去試試。”江城第二次進入心靈戰場。
這一次，他初見公孫瓚時，就喊話表明身份。
公孫瓚“大喜”，留下江城斷后，自己帶著敗兵繼續逃竄。
江城遇到了十幾名袁軍的追擊小隊。憑著【白馬義從·趙云】遠強于小兵的屬性，他格殺了三名袁軍士兵，不過終究是不熟悉馬戰再加寡不敵眾，被長矛從背后刺了個透心涼。
“這種極度真實化的‘游戲’，真的令人很排斥啊……”
江城回想起槍桿砸裂小兵腦顱的觸感，還有被敵人長矛戳穿的痛楚。殺人與被殺的滋味都很難受，有點想吐。
在心靈戰場中，身體被砍傷、被刺穿的痛感，和現實中沒有任何差別。唯一的不同點是，死亡的一瞬間彈出意識。不然一天死個好幾次，長期下來精神非崩潰不可。
江城只是一個15歲的高中生，不是身經百戰的戰士，也不是沒有情感的機器人。面對這種極度真實的戰場，他難免產生了一絲逃避之心。
但是，江城還是下決心要繼續闖。他本就是不服輸的性格，被袁軍小兵殺了一次，不打回來心里不舒服。
“我沒有趙云的騎術和槍術，不如棄馬棄槍，選擇步戰用劍！”
江城第三次進入心靈戰場，對話公孫瓚之后，再次和十幾名袁軍小隊展開戰斗。
這一次，江城把銀槍掛在得勝鉤上，翻身下馬，拔出佩劍，和袁軍小隊步戰。
雖說沒有專門練過劍術，但江城每次進行反射訓練，都是用木劍格擋泡沫橡膠球。一劍在手，至少比從未接觸過的長槍要順手得多。
本次嘗試有了不小進步，江城擊殺了整整六名袁軍士兵，才被干掉。
經過最新兩次的心靈戰場，附身趙云戰斗，江城的意識反射速度又提升了一絲，再次感覺到了身體動作的“慢”。
“必須練一練‘技擊’！不管槍術還是劍術，至少要熟練使用才行。這樣能更好地發揮出趙云的屬性優勢。”
技擊，是靈子時代的專有名詞，意思是搏擊的技藝。
高一以前，學生們主要是鍛煉強韌、敏捷，提高身體素質。高二文武分班以后，戰士班有技擊課，教導學生有效制造殺傷的搏擊技巧。
有些家境優渥的學生，早在初中甚至小學，就開始接受專業的技擊訓練，更不用說那些家學淵源、父母輩是封印戰士的強二代了。
江城翻出了姐姐江浸月高二時的技擊課教材。
看著教材上面娟秀的字跡，江城想到了姐姐江浸月。
江浸月高二分班時，選的是戰士班，不過一學期之后，就主動申請轉回文化班。最終她以優異的文化成績考上了西京大學，成為蒲塘村社飛出的金鳳凰。
靈子時代考上大學可不容易，全華夏只有八所大學，錄取率不超過1.6%！能考上大學的，基本上都是基地市高中的學生，以及少數衛城級高中的尖子生；像江浸月這種村社出身的大學生，不說絕無僅有，也是極其罕見。
可惜文化班的大學生，不像戰士班那樣受重視，江浸月雖然成為靈子時代非常稀少的大學生，但也改變不了家庭的命運，江城一家仍然無法取得城市居住資格。如果不是村社給了一筆獎金，江浸月的學費可能都沒著落。