先生抬頭，看到了一張茫然的臉。
……
賈平安帶著兒子到了這家私塾的外面。
私塾占地不小，甚至還有門子。
“尋誰？”
門子很嚴肅。
賈平安說道：“想進去看看。”
門子搖頭，“哪來哪去，否則我便報官。”
賈平安說道：“若是進去拿人呢！”
一群軍士出現在他的身后，門子剛想尖叫，徐小魚手握刀柄，“你想通風報信嗎？”
一個門子哪里敢。
“不敢不敢！”
賈平安帶著兒子進了私塾。
那些軍士卻沒進去。
門子納悶，“不是拿人嗎？”
“晚些再拿。”
賈昱跟著父親到了學堂里，就聽到讀書時郎朗。
“慎徽五典，五典克從。徽，美也。五典，五常之教，父義、母慈、兄友、弟恭、子孝。”
賈昱低聲道：“阿耶，這是尚書。”
賈平安點頭，“尚書說了上古歷史，你覺著學了何益？”
賈昱想了想，“不知。”
賈平安笑了，“對于普羅大眾而言，上古歷史只需知曉就夠了，可對于儒學而言，他們卻要把上古歷史琢磨透徹，乃至于要把上古歷史嚼爛，用那些上古歷史來寫文章，來抒發感想……”
“阿耶，那……那能作甚？”
“什么都做不了，只能尋章摘句。”
“正月上日，受終于文祖。上日，朔日也。終謂堯終帝位之事。文祖者堯文德之祖廟。”
讀書聲確實是讓人心曠神怡。
賈平安帶著他到了另一側。
“皇皇者華．君遣使臣也．送之以禮樂．言遠而有光華也．”
賈平安看著兒子，賈昱撓頭，“阿耶，我沒學過。”
賈平安笑道：“這是毛詩。”
賈昱想了想，“這個學了我也不知曉有用無用。”
賈平安說道：“不論是毛詩還是尚書，或是別的，你要注意一點，都是前人所著述。”
賈昱不懂。
“儒學便是以前人著述為圭臬，尋章摘句，人為去提高難度……目的便是讓這些本來簡單的學問變得復雜，以此來提高門檻……”
“前人的著述可學，但儒學中大多是些虛無縹緲的東西，詩賦，歷史……儒學少了什么？少了創造性。”
父子二人就站在樹下說話，一個學生出來撒尿，聽到了幾句不禁大怒，回去一說。
一群學生躡手躡腳的出來，準備多聽些，駁斥這個傻缺。
“阿耶，什么叫做創造性？”
這個問題問得好。
“先要說說社會進步，何為社會進步？為父以為社會進步是多方面的，工農商，不斷提高糧食產量，不斷提高工匠的效率和能力，不斷提高商業流通……所有的目的都是為了增強民力和國力。”
“民力和國力靠什么提升？是之乎者也還是詩賦？都不是。靠的是創造性。而創造性從何而來？創造性來自于觀念改變和學識。”
一個學生大怒，剛想出聲，兩個同窗一左一右捂住了他的嘴，怒目而視。
這是他們從未聽過的理論，想駁斥卻發現格外的有道理。