素質高，通過努力容易獲得更高的地位與更多的財富，這個因果關系沒問題。在這里素質是因，地位和財富是果。但將地位、財富視為因，素質視為果，那就是本末倒置。
素質就在于素質本身，人的行止所表現出的一切素養與思想。
在座的還有人比較平靜，并沒有發泄什么情緒，而是指出了該教師所運用的邏輯混亂，身為教育工作者不應該有那樣的行為。
任何一個孩子，都沒法選擇自己的家族背景。而國民教育的首要前提是公平、是“同仁”，這不是孩子自身的問題，他不應該因此受到批評。
再推而廣之，至于孩子的家長，誰不愿意擁有更高的地位和更多的財富呢？前提是得有有更好的選擇機會。他們沒有原罪，尤其是沒有對不住自己的孩子。
既然是自由發言，當然也允許有另類的觀點。也有人認為這位老師說出了殘酷的“真相”，社會的現實就是起點越低的人，就越要付出更多的努力。
現場就有人立刻指出，這不是廢話嘛！對現實的無奈，并不代表內心中的理所當然，并不需要這位老師來灌這碗毒雞湯！況且起點越低的人，就越應該受到謾罵嗎？
柯夫子一直在聽大家的討論，而華真行在注意看柯夫子。華真行發現柯夫子的表情總是淡淡的，只是眉頭有微妙的變化，顯然他也認可有些觀點，同時不太認可另一些觀點。
根據華真行對他老人家的了解，在柯夫子看來，顯然大家說的話都沒有抓住要害，或者說沒有理解老人家指定這個事件搞座談的真正目的。
華真行也沒有發言，因為大家說的話道理他都明白，沒必要再重復，可是他總有一種感覺，就像隔了一層衣服在撓癢癢，卻總是沒有撓對地方。
見大家都說得差不多了，柯夫子終于開口道：“連娜主任，你怎么看這件事？”
連娜剛才也沒有發言，今天談的是遠在東國的熱點事件，在座的很多人也都有東國背景，而她卻是土生土長的別利國人，從小受的都是白羅洲的傳統貴族教育，不好說什么。
可是柯夫子偏偏就點她的名，大家也都安靜下來。
連娜微皺眉頭道：“我方才想了半天，對一件事感到很驚訝。兩個家庭收入相差這么大的孩子，居然能坐在同一間教室里上課、接受相同的教育？這太不可思議了！這是特殊的個例，還是東國的情況一直如此？”
這是一番感嘆加疑問，好似就是簡單地描述了一個事實，而觀點隱藏在感嘆與疑問之下。大家居然都沒有立刻說話，會議室中一時陷入了沉默。
李敬直和雷大金皺起了眉頭、瞇起了眼睛，似是在回憶什么。王豐收和李小陽則對視一眼，同時點了點頭。他們小時候都是在東國讀的書，李敬直和雷大金的年紀大些，而王豐收和李小陽則更年輕。
過了好一陣子，還是雷大金先開口道：“至少在我讀書的年代、在我讀書的地方，是這樣的。”雷大金大學畢業后從鄉鎮扶貧干部做起，后來當上了一個貧困大縣的一把手，他是有資格回答這個問題的。