“我之前也是被調劑過來的，不過我現在想更多地了解自己，也希望以后能幫助到一些人。”
元嘉能從王雅琳的眼中看到真誠，看來經過上次的事后，她的改變真的蠻大的。
不知不覺過去了半個多小時，已經快臨近下課了。
元嘉終于把八十多名同學認識了個遍，每個人的性命、外貌、基本性格特征也都在他的心里建立起了心錨橋梁，也就算是認識了。
“那輪到大家考考我了，如果我沒記住你的姓名，那么以后我也不會點名，有事的話你就可以不用來了，但如果我準確地說出了你的名字，那么以后可就不要缺席了哦。”
聽著元老師這么挑釁的話語，班上學生都躍躍欲試。
首先提問的是早之前一批認識的學生，不知道元老師能不能記住名字，反正臺下也在記名字的學生，聽了一輪名字下來，早就忘記之前的人叫啥了。
“元老師，我叫啥？”
“你是丁獻，二班的，學心理學是因為好奇。”
“我我我！”
“你是戚志明，三班的，希望以后當咨詢師。”
“老師，那我呢？”
“你是簡晴雪，二班的，學心理學是因為高中心理輔導老師的影響。”
最開始元嘉能說出一兩個人名，大家還沒那么驚奇，可漸漸地，隨著班上近半數的學生向他發問之后，元嘉都能準確無誤地說出對方的姓名，包括他們自我介紹時提到的興趣愛好或者為什么選心理學，眾人被元老師鎮住了。
這記憶力也太強了吧！！
元老師甚至沒有看手中的花名冊，他在記名字的時候確實有在寫寫畫畫什么東西，但說名字的時候連看都沒看，直接看著對方的臉，就準確無誤地喊出了對方的名字。
這對學心理學的學生們來說，簡直就是最吸引眼球的記憶表演了！
誰都在乎自己的名字，而當老師記住了自己的名字、記住了自己這個人、甚至記住了自己的興趣愛好、以及為何來學心理學之后，對老師的感覺立馬不一樣了起來。
無形中就親切了許多！
為什么私教的效果會比學校的好，就是因為私教跟學生的關系更加密切，能夠讓學生自然而然地認同他，建立從個體到個體之間的橋梁，而非個體跟群體的模糊聯系。
哪怕元嘉這節課啥都沒講，但這種學生對他的認同感建立起來之后，教學效率將大大的提升。
一個學生要想把這門功課學好，自然是先喜歡任課老師的，否則厭煩一個老師的前提下，教學質量可想而知。
于是乎，在課間休息的十分鐘里，不少學生都圍上了講臺，好奇地跟元嘉說著話，請教他是怎么記憶人名的。
元嘉也藏著掖著，很大方地把記憶的關鍵技巧教給大家。
這種小互動下，幾乎沒人會討厭這么一位認真的老師，這才剛認識呢，就讓眾人心里產生了一種被老師在乎的感覺了，這跟之前那些照著課本讀一遍，下課拍拍屁股走人的老師是完全不同的。
趁著人多混亂，還有不少的花癡少女，偷偷拿手機拍元老師。
“元老師好高啊……”
“元老師今年幾歲呀？”
“元老師你也是蘇大的！那就是我們的學長咯？！”
“元老師你單身嗎？”
“元老師住哪兒呀？”
拍下來的照片就發到朋友圈，然后配上文字：2333，沒想到臨床心理的新老師還有點小帥。
然后下方便有很多朋友的評論。