一遍二遍三四遍，還有學生聽不見。
五遍六遍七八遍，終于明白一小片。
重復一遍又一遍，做題還錯一大片。
這就是為什么很多老師都喜歡教重點班的原因了，省心啊。
“我們細胞生活的環境，就是存在這種電位差，所謂的動態平衡，就是維持結果不變，過程變動沒任何影響。”
“就跟你們放假回家，不管是走路回去還是坐車回去，直線距離都是學校到家這么遠，固定不變的，你中間再怎么繞圈都沒任何關系。”
胡楊換了個簡單易懂的說法來解釋動態平衡。
或許不怎么貼切，但學生能夠理解就行了，其他的無關緊要。
“老師，為什么鈉離子濃度升高，對靜息電位沒影響，會動作電位有影響？”學習委員梁明海舉手提問。
他這問題涉及到不同離子對不同電位的影響程度。
“因為靜息電位主要受到加鉀離子的影響。濃度大則靜息電位峰值增高，濃度小則峰值變小。而鈉離子的濃度變化則影響不到它。”
“為什么？”
“你這問題已經超綱了，這關系到細胞內元素含量，以及對細胞內所產生的影響。”
然后胡楊將這部分內容簡單的跟他們說了下，能否記住都無所謂。
“你們只需要記住鉀離子對靜息電位有影響，鈉離子對動作電位有影響就行了，其他的離子暫時不需要記住。”
“那為什么鈉離子影響動作電位呢？”梁海明仿佛化身十萬個為什么。
但這種刨根問底的精神，胡楊很喜歡。
“因為膜外的鈉離子濃度上升，會對細胞進行一定程度的刺激，進而形成動作電位，打開鈉離子通道，通過運載蛋白進入細胞內。”
“就像你沒帶鑰匙想要回家，你要敲門，這就是一種刺激。”
“你媽給你開門，這個方式就相當于運載蛋白。”
再次用一個通俗的比喻來講解讓他們明白。
“那老師，有哪些離子可以通過自由擴散進出細胞膜的？”有同學問道。
這個問題書本上是有很清晰的答案的，只不過沒有記住而已。
不過能夠提出問題，還是值得贊賞的。
“離子帶有電荷，是不能通過細胞膜的脂雙層的，因此都不可以通過自由擴散自由進出細胞膜，要進出細胞膜，必須要有載體蛋白的幫助。”
“但也有一些物質是可以通過自由擴散的方式進出細胞膜的，比如氧氣、二氧化碳、甘油、乙醇等物質。”
胡楊解釋道。
說完之后，看著下面的學生，只要有皺著眉頭的、目露茫然的都喊問一遍她們有沒有不明白的。
有的話就她們不懂的再解釋一遍。
應該都明白了吧，胡楊默默的想道。
時間已經過去了將近二十分鐘，差不多半節課的時間。
但根本就加快不了速度，剩下的題還是要辦開一點點去給他們講。
時間在胡楊激情昂揚的講解試題中緩緩過去………
終于下課了。
聽到鈴聲，胡楊和學生都舒了一口氣。
這節課給胡楊的壓力還是蠻大的，改變了以往的授課方式，有些不習慣。
系統的羊毛不好薅啊！！！
PS：終于渡過了這坑爹的情節了.....寫著寫著都差點給我搞蒙了（捂臉），老師真不容易。