“嗯，它們都有曾經的意思，但不同之處在于用usedtobe的話，就有一種失去樂園的感嘆。”
然后就看到王雨涵有些迷茫的眼神，這是聽不懂自己在說什么的表情。
從教幾年，胡楊在太多學生眼中看到過這種茫然。
“was更多的是一種狀態，時間線單一，單緯度，更沒有感**彩;usedtobe，可以是多條時間線，多緯度，帶有更多的感**彩，更多的帶有一種欣然接受，更多的享受其中的意思。”
于是他就換一種更詳細的解釋。
“我這樣說，你能明白嗎？”胡楊很有耐心的問道。
“有點頭緒，但還不是很明白，老師你可以用句子給我說明下嗎？”王雨涵歪著腦袋想了一會請求道。
這完全沒有問題，老師最大的職責之一就是為學生解惑。
拿過她手中的簽字筆在筆記本上寫下：Iwasasoldier和Iusedtobeasoldier。
并解釋道：“Iwasasoldier，我過去是個士兵，很輕描淡寫，可能就是當過一段時間的兵而已。”
“Iusedtobeasoldier，同樣的意思，但說話的語氣帶有更多的感**彩，可能當兵的時間很長，同時貫穿生活，自己也比較接受士兵這個角色，更享受這種狀態。”
胡楊剛剛說完，就看到林明月不停的點頭，臉上帶著恍然大悟。
“老師，我明白了，謝謝你啊。”王雨涵露出幾顆潔白牙齒開心道。
終于搞清楚它們兩者之間的區別了，不用再糾結再牽掛了。
“那就好，不過王雨涵你還是多花點心思在生物上，這次月考你的生物成績并不是很理想，有點偏科啊。”在她要走前，胡楊說了句。
“老師我會的。”她露出不好意思。
畢竟在生物晚自修學習英語說出來底氣有點不足，哪怕老師本身不介意這種行為。
但跑過來問其他科的問題就有點過分啦。
胡楊微微頷首，沒有再說什么。
等她離開后，胡楊45°角仰望天空，深呼吸幾下，感受空氣中彌漫著書香的氣息。
然后站在外面透過窗戶，看著教室內奮筆疾書或者苦思冥想的學生，嘴角泛起了一絲笑容。
這就是自己的學生，也是自己守護的地方。
忽然，胡楊腦海深處中再次響起了一道空靈的聲音。
“完成【傳道受業解惑】，為學生解惑，傳播知識，獲得教育成就值8點。”
他早就習慣每次給學生解答完問題后，腦海響起的空靈聲。
三年前那次日月無光，星河倒懸的天地異象中被一道強光打在身上，渾身灼熱難忍，但外表看不出任何異樣，去醫院檢查，除了腰和頸椎有點不好這種老師職業病外，其他各項指標正常。
最初還害怕會不會基因突變引發癌癥，后來弊端沒有發現，好處卻大的能讓胡楊睡覺都笑醒的那種。
他擁有了傳說中的系統——【老師系統】。
自天地異象之后，全球有不少人在一夜之間忽然擁有神秘的力量。
雖暫時沒有排山倒海的能力，但也比普通人強大的太多。
和影視上的武林高手類似。
他們被稱為“修煉者”。
胡楊也憑借【老師系統】成了個特別的修煉者。
他和其他修煉者不一樣，他明白未來的路該往哪走，不需要摸著石頭過河。
因為可以用【教育成就值】直接提升修為或者換取修煉資源。
老師，是他獲得教育成就值最佳的途徑，這也是胡楊還留在珠江九中教書的重要原因之一。
當然啦，他本人也非常喜歡教師這個職業，用心和靈魂去培育下一代，不用勾心斗角，帶著虛偽的面具。
可以用最真實的一面面對一群群未加修飾的孩子。
即便未來有無數個未知的挑戰和麻煩，也能用從容去迎接。
教書是胡楊最初和最后的不變夢想，育人是他感到驕傲的信仰。